【實(shí)用】說(shuō)課稿范文合集10篇
作為一名教學(xué)工作者，通常會(huì)被要求編寫(xiě)說(shuō)課稿，說(shuō)課稿是進(jìn)行說(shuō)課準(zhǔn)備的文稿，有著至關(guān)重要的作用。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)說(shuō)課稿呢？以下是小編幫大家整理的說(shuō)課稿10篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
說(shuō)課稿 篇1
這是一篇比較特別的課文，由兩篇文章組成。前面是古文《浙江潮》，后面附現(xiàn)代文《觀(guān)潮》，乍一看，好像重點(diǎn)在前面，其實(shí)不然。因?yàn)榻虒W(xué)的難易程度，教學(xué)目標(biāo)的確定應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生的接受能力而定。
該單元以奇觀(guān)為題，所選課文都是與自然界的雄偉奇觀(guān)有關(guān)的文章。所以這篇課文教學(xué)目的重點(diǎn)，應(yīng)該放在體味錢(qián)塘江大潮的雄奇壯觀(guān)，感受大自然的神奇美麗上。當(dāng)然，對(duì)于五年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，完全憑借對(duì)古文的感悟，去實(shí)現(xiàn)這個(gè)教學(xué)目標(biāo)是不可能的事情。要完成這個(gè)任務(wù)，只能靠深刻地、比較全面地品讀、想象、感受現(xiàn)代文《觀(guān)潮》。所以，《浙江潮》只要能正確流利地朗讀，能整體感知把握，能夠背誦即可，而現(xiàn)代文《觀(guān)潮》則是細(xì)細(xì)品賞的對(duì)象。最后在感受現(xiàn)代文的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步理解古文。
這組課文我準(zhǔn)備3課時(shí)上完。第一課時(shí)重點(diǎn)是讀，然后做感性認(rèn)知。在讀這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)上，古文的朗讀有一定地難度。但還是應(yīng)該把主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生，先讓學(xué)生自己解決字詞讀音問(wèn)題，自己確定語(yǔ)感，自己讀。然后老師才去引導(dǎo)學(xué)生解決讀中表現(xiàn)出來(lái)的問(wèn)題，還有通過(guò)領(lǐng)讀、范讀幫助學(xué)生正確流利地朗讀。熟讀課文后，學(xué)生自然會(huì)對(duì)古文有一定的感性認(rèn)識(shí)�，F(xiàn)代文《觀(guān)潮》的朗讀比較容易，因?yàn)橛性S多事情學(xué)生在預(yù)習(xí)的時(shí)候自己就能解決，這節(jié)課只需要將學(xué)生在預(yù)習(xí)過(guò)程中存在的'朗讀問(wèn)題加以解決便行。再來(lái)讓學(xué)生談?wù)w認(rèn)知，理清文章地?cái)⑹鲰樞虻葋?lái)感知課文。
第二課時(shí)是教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，最終目的是讓學(xué)生通過(guò)對(duì)描寫(xiě)潮來(lái)時(shí)的第 4、5自然段細(xì)心品讀、想象、感受，身臨其境地感知錢(qián)塘江大潮的雄偉壯觀(guān)，領(lǐng)略自然界的神奇美麗。第4、5自然段的教學(xué)應(yīng)該抓住描寫(xiě)江潮聲音和形象的重點(diǎn)句子及里面的一些詞語(yǔ)，調(diào)動(dòng)學(xué)生自身的生活體驗(yàn)，細(xì)細(xì)品味感受，讓文字的描寫(xiě)形成畫(huà)面，作用于學(xué)生的大腦，留下深刻的印象，產(chǎn)生美感。再利用好多媒體提供的優(yōu)美的畫(huà)面和有感情地朗讀，讓學(xué)生在感悟體味文字后，如身臨其境，從內(nèi)心深處親切地、實(shí)實(shí)在在地感受到錢(qián)塘江大潮的雄奇壯觀(guān)，為自然界的鬼斧神工叫絕。因此，我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)流程：多遍讀，整體感受——精心品讀第4、5自然段，想象潮來(lái)時(shí)的聲音、景象——聽(tīng)光盤(pán)范讀，觀(guān)看畫(huà)面圖景——感悟自然界的雄偉壯觀(guān)，用心來(lái)感悟。另外，有些看似不重要的句段同樣重要。第5自然段的最后兩句，也不要輕易地放過(guò)，它的正確適時(shí)地出現(xiàn)可以激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)和自豪感。我把這一教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)安排在了學(xué)生觀(guān)看畫(huà)面圖景之后，因?yàn)楣獗P(pán)上恰有橋上的行人被浪潮無(wú)情地沖走的圖景，可以激發(fā)學(xué)生的同情心，在配上文字地解說(shuō)，很容易實(shí)現(xiàn)這個(gè)教學(xué)目標(biāo)。
第三課時(shí)，在品讀感受完現(xiàn)代文后，再去朗讀古文，與現(xiàn)代文進(jìn)行對(duì)照，學(xué)生對(duì)古文又有新的更全面的理解。然后把學(xué)生確實(shí)理解不了的字詞和句子再讓學(xué)生提出來(lái)，特別是文言詞望、方、城、沃等，教師幫助理解。接下來(lái)讓學(xué)生在小組內(nèi)選小組長(zhǎng)，講解古文該怎么理解。教師將前面的路鋪平了，這些任務(wù)學(xué)生也可以自己完成了。
說(shuō)課稿 篇2
說(shuō)教材：
本文是一篇童話(huà)。通過(guò)講述小駱駝因?yàn)樾〖t馬嘲笑而感到委屈，后來(lái)跟媽媽到沙漠旅行，明白了駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處的故事。告訴學(xué)生判斷事物的美丑，不能只看外表，要看實(shí)質(zhì)，看其有沒(méi)有用處。全文共有5個(gè)自然段。課文層次清楚，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，富有情趣，寓動(dòng)物常識(shí)于生動(dòng)形象的童話(huà)故事中，有利于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感參與認(rèn)知活動(dòng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀(guān)。
本課的重點(diǎn)是理解第三、四自然段，了解駱駝腳掌、眼睫毛和駝峰的特點(diǎn)。
說(shuō)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能目標(biāo)
掌握駱駝腳掌、眼睫毛和駝峰的特點(diǎn)以及它們?cè)谏衬械奶厥庥锰帯?/p>
2、過(guò)程與方法
學(xué)會(huì)合作，逐步學(xué)習(xí)總結(jié)和概括的學(xué)習(xí)方法。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
教育學(xué)生要樹(shù)立正確的審美觀(guān)點(diǎn)，判斷事物不能只看外表，而要注重實(shí)質(zhì)。
說(shuō)學(xué)情：
1、說(shuō)已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)
三年級(jí)學(xué)生對(duì)駱駝?dòng)袀�(gè)大概了解，知道駱駝?dòng)旭劮�，能在沙漠里行走，但�?duì)腳掌、眼睫毛和駝峰的特點(diǎn)和作用了解不夠全面。
2、說(shuō)學(xué)習(xí)方法和技巧
合作學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)第三、四自然段的好方法。學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)，進(jìn)行討論，逐步掌握總結(jié)和概括的'學(xué)習(xí)方法。
3、說(shuō)個(gè)性發(fā)展和群體提高
能力弱的學(xué)生要積極討論，掌握駱駝腳掌、眼睫毛和駝峰的特點(diǎn)；能力強(qiáng)的學(xué)生不僅要參與討論，掌握駱駝腳掌、眼睫毛和駝峰的特點(diǎn)，還要學(xué)會(huì)總結(jié)發(fā)言。
說(shuō)教法：
1、運(yùn)用信息技術(shù)手段幫助學(xué)生理解知識(shí)、掌握知識(shí)
駱駝對(duì)于我們的學(xué)生來(lái)說(shuō)，只是從電視上、網(wǎng)上看過(guò)，個(gè)別學(xué)生在動(dòng)物園中見(jiàn)過(guò)，所以了解甚少。因此，采用多媒體進(jìn)行教學(xué)，能讓學(xué)生看得更清楚，有利于學(xué)生理解知識(shí)、掌握知識(shí)。
2、朗讀感悟
本文是一篇童話(huà)，生動(dòng)、有趣，在教學(xué)中應(yīng)用更多的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，通過(guò)多種形式的朗讀，讓學(xué)生感悟體驗(yàn)，體會(huì)小紅馬、小駱駝以及媽媽說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣及心情。
3、自主探究
在學(xué)習(xí)課文第三、四自然段時(shí)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生共同解決問(wèn)題，自主獲取知識(shí)，一起體驗(yàn)情感，真正成為學(xué)習(xí)的主人。
4、練習(xí)說(shuō)話(huà)
在課文的開(kāi)頭和結(jié)束都給了學(xué)生充分的空間，讓他們大膽想象，并且學(xué)會(huì)表達(dá)，鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
說(shuō)教學(xué)程序：
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
一、談話(huà)激趣，導(dǎo)入課題
同學(xué)們，你知道什么是“自豪”嗎？你曾經(jīng)為什么事感到過(guò)自豪？（引導(dǎo)學(xué)生理解“自豪”）
這一環(huán)節(jié)主要是通過(guò)學(xué)生的發(fā)言來(lái)檢查他們對(duì)“自豪”理解，為學(xué)習(xí)課文打基礎(chǔ)。
“自豪”大家都理解了，當(dāng)我們考試得了第一名，我們會(huì)自豪；體育比賽我們?nèi)〉昧嗣�，我們�?huì)自豪；我們做了好事，為班級(jí)爭(zhēng)了光，我們會(huì)自豪……今天要學(xué)習(xí)的這篇課文也跟“自豪”有關(guān)系，它的主人公是誰(shuí)呢？（課件出示）這篇課文的題目是——《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》（課件出示）。
學(xué)生齊讀課題。
為什么說(shuō)“應(yīng)該”、“才對(duì)”呢？今天我們就一起來(lái)看看課文講了一個(gè)什么故事。
這一環(huán)節(jié)給學(xué)生提出問(wèn)題，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、入境悟情，精讀感悟
1、指導(dǎo)學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，努力做到不加字，不丟字。
2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文第一自然段。
�。�1）、指名讀課文第一自然段。
�。�2）、小駱駝在小溪邊照“鏡子 ”，說(shuō)明什么？
“噴著響鼻”說(shuō)明什么？
從哪些地方可以看出小紅馬看不起小駱駝？
�。�3）、引導(dǎo)學(xué)生看圖，了解小駱駝腳掌、眼睫毛和駝峰的特點(diǎn)。（課件出示）
�。�4）、觀(guān)察小紅馬和小駱駝的神態(tài)，齊讀課文第一自然段，要讀出嘲笑的語(yǔ)氣。（課件出示）
這一環(huán)節(jié)重在培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察力，同時(shí)讓他們根據(jù)神態(tài)來(lái)體會(huì)小紅馬的神情。
3、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文第二自然段。
�。�1）、指名讀課文第二自然段。
（2）、小駱駝的心情怎樣？它是怎么做的？
�。�3）、媽媽是怎么說(shuō)的？
�。�4）、再次指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀第二自然段，要求讀出溫柔、關(guān)切的語(yǔ)氣。
這一環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生體會(huì)駱駝媽媽與眾不同的教育方法，遇事不沖動(dòng)，而是用事實(shí)來(lái)教育孩子。
4、指導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)第三、四自然段。
�。�1）、分成四人小組朗讀第三、四自然段，注意讀好媽媽的話(huà)。
（2）、指名讀媽媽的第一句話(huà)，要讀出自豪的語(yǔ)氣。（課件出示）
�。�3）、指名讀媽媽的第二句話(huà)，要讀出擔(dān)心的語(yǔ)氣。（課件出示）
�。�4）、指名讀第四自然段，注意體會(huì)沙漠環(huán)境的惡劣。（課件出示）
（5）、小組討論，完成表格。（課件出示）
這一環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn)，主要培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、總結(jié)概括能力以及口語(yǔ)表達(dá)能力，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓他們?cè)诤献髦袑W(xué)習(xí)知識(shí)、理解知識(shí)，并能掌握知識(shí)。
5、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文第五自然段。
�。�1）、齊讀課文第五自然段，注意體會(huì)小駱駝的自豪感。
這一環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生真正明白，丑的東西不一定不好，它也許有它的特殊用途。
三、拓展延伸，深化理解
學(xué)了這篇課文，你明白了什么道理？
這一環(huán)節(jié)使學(xué)生學(xué)到的知識(shí)得到升華，讓他們從故事中受到啟發(fā)，從而樹(shù)立正確的審美觀(guān)點(diǎn)。
四、拓展思維，發(fā)展語(yǔ)言
沙漠旅行結(jié)束了，小駱駝?dòng)秩ハ呎甄R子，恰巧又遇上了小紅馬，小紅馬說(shuō)：“瞧，你長(zhǎng)得這么難看，還來(lái)照什么鏡子呀？”想象一下，這回小駱駝會(huì)怎么說(shuō)呢？
這一環(huán)節(jié)給學(xué)生充分的空間，讓他們展開(kāi)想象的翅膀，并能鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。
說(shuō)課稿 篇3
說(shuō)教材
《月光啟蒙》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第五單元的一篇課文。作者孫友田回憶兒時(shí)母親在夏夜的月光的沐浴下給自己唱歌謠，猜謎語(yǔ)，講故事的情景，抒發(fā)了作者對(duì)母親啟蒙教育的感激、懷念之情，也充分激發(fā)了自己感恩母親的情懷。
課文的字里行間洋溢著濃郁的親情，有利于引導(dǎo)學(xué)生感激、感恩的情感。
本文的童謠優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生能認(rèn)識(shí)我國(guó)民間文學(xué)的豐富博大，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的語(yǔ)言文字。
我校學(xué)生來(lái)自五湖四海，對(duì)自己的鄉(xiāng)土鄉(xiāng)情文化有一定的了解。因此課文內(nèi)容對(duì)他們也有一定的吸引力。
說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：
1、 學(xué)會(huì)九個(gè)生字，綠線(xiàn)內(nèi)的七個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。
2、 能正確、流利地朗讀全篇課文。
3、 能有感情地朗讀令你感動(dòng)的語(yǔ)句。
4、 初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
說(shuō)教法、學(xué)法：
質(zhì)疑法：思維是從問(wèn)題開(kāi)始的，我讓學(xué)生依題質(zhì)疑。讀了課題你想知道什么？家長(zhǎng)、老師、書(shū)籍會(huì)給我們啟蒙，月光怎么會(huì)給我們啟蒙呢？讓“月光”給學(xué)生設(shè)下“懸念”。
創(chuàng)設(shè)情境：本課的教學(xué)教師用生動(dòng)形象的語(yǔ)言描述情境，用圖畫(huà)展現(xiàn)情境、用音樂(lè)來(lái)渲染情境，讓學(xué)生在具體的情境中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。
對(duì)話(huà)法：新課標(biāo)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話(huà)的過(guò)程�？梢酝ㄟ^(guò)自主、合作、探究來(lái)感悟母親胸懷的無(wú)畏、博大然后展開(kāi)課堂對(duì)話(huà)。
自讀自悟：“閱讀使學(xué)生個(gè)性化的行為�！睉�(yīng)讓學(xué)生在多種形式的閱讀實(shí)踐中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考。
教學(xué)程序
一、導(dǎo)入課文、質(zhì)疑課題
1、播放歌曲《燭光里的媽媽》，引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的'歌頌?zāi)赣H的課文
2揭示課題，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑課題。
音樂(lè)導(dǎo)入迅速把學(xué)生的情感調(diào)動(dòng)起來(lái)，為全文的學(xué)習(xí)定下基調(diào)。質(zhì)疑課題這一環(huán)節(jié)可以培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思的習(xí)慣，引發(fā)閱讀期待。
二、初讀課文，走進(jìn)文本
1、自由朗讀課文，把課文讀通讀順，教師檢查生字詞的自學(xué)情況，再檢查課文的朗讀情況。
2、默讀課文，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪些地方寫(xiě)出了童年夏夜的美妙。
�。ㄕn文從月夜的景色、歌謠、謎語(yǔ)、故事的美妙學(xué)出了童年夏夜的美妙，層次清晰，學(xué)生不難把握，這個(gè)問(wèn)題的交流有利于學(xué)生從整體上把握文章的主要內(nèi)容。）
3、引導(dǎo)學(xué)生吟誦生動(dòng)幽默的歌謠，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生對(duì)民間文化的興趣。讓學(xué)生挑自己最喜歡的一首在班中為同學(xué)們吟誦。讓激情在吟誦中飛揚(yáng)，讓童趣在教室里回蕩。
4、品讀令你感動(dòng)的句子。在情感朗讀中，讓學(xué)生用心靈去擁抱語(yǔ)言，不僅能體驗(yàn)語(yǔ)言的節(jié)奏感，音韻美，還能感受文章的情思意境，體驗(yàn)生活。
5、課堂總結(jié)：今天，我們走近了一個(gè)會(huì)唱歌謠的母親，是母親用她那甜甜的嗓音為我吟唱一首首優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌謠，陪伴我度過(guò)了一個(gè)美妙難忘的童年，是母親用那一雙勤勞的手為我打開(kāi)了民間文學(xué)的寶庫(kù)，用智慧和才華啟迪我的想象，使我滿(mǎn)懷詩(shī)情地飛向文學(xué)的王國(guó)。
作業(yè)設(shè)計(jì)
作業(yè)設(shè)計(jì)分為必做題和選做題。
必做題如抄寫(xiě)詞語(yǔ)等是為了讓學(xué)生掌握本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)，鞏固所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)。
選做題如查閱書(shū)籍或登錄網(wǎng)站查閱各地民歌民謠，供學(xué)有余力的學(xué)生去做，拓展課外閱讀的空間，并為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的“人文性”做好鋪墊。
說(shuō)課稿 篇4
尊敬的各位老師：
上午好！我說(shuō)課的題目是《Lesson 12:Happy New Year!》。第二課時(shí) Christmas Day。
一．說(shuō)教材
《Lesson 12 Happy New Year!》是陜西旅游版三年級(jí)第一冊(cè)的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征，我制定如下教學(xué)目標(biāo)：
1．復(fù)習(xí)鞏固單詞：happy new New Year；
新年祝福語(yǔ):Happy New Year!
新年歌曲學(xué)唱
2. 熟練掌握單詞：merry ,Christmas, Father Christmas, a Christmas tree;
句型：Merry Christmas!
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主探索，自主學(xué)習(xí)的能力和培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。
感情目標(biāo)：讓學(xué)生展示自我激勵(lì)，體驗(yàn)成功，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不斷摸索中陶冶情操。
本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)習(xí)重點(diǎn)，并結(jié)合學(xué)生實(shí)際，確定本節(jié)課的訓(xùn)練重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)：掌握詞句 Merry Christmas! Father Christmas, Christmas tree等。
難點(diǎn)： merry與happy的用法。
二．說(shuō)教學(xué)方法
1．說(shuō)教法
本課我結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，主要采用“興趣引導(dǎo)法”，“創(chuàng)設(shè)情景法”，“對(duì)比教學(xué)法則”這三種方法。
2．說(shuō)學(xué)法
本課教給學(xué)生的學(xué)法是“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題—分析問(wèn)題—解決問(wèn)題”。故此本課教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生帶著學(xué)習(xí)任務(wù)通過(guò)自主學(xué)習(xí)，課堂交流，相互合作等方式，使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中不知不覺(jué)中完成知識(shí)的遷移，完成和融合。
三．說(shuō)煤體應(yīng)用
在本課中我主要采用多媒體課件。其中包括圖片的下載，課文錄音的錄入，圖象的插入，插入一段音樂(lè)等。我的幻燈片一共是28片，其中2—5張是對(duì)上節(jié)學(xué)的單詞和新年祝福語(yǔ)的復(fù)習(xí)，這幾張幻燈片的圖片都是我從互聯(lián)網(wǎng)上下載的精美圖片，單詞是自己從錄音機(jī)上尋找的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音；接下來(lái)，我插入一段動(dòng)畫(huà)片讓孩子們觀(guān)看學(xué)習(xí)新年快樂(lè)歌并跟著音樂(lè)邊唱邊做動(dòng)作，以激發(fā)孩子們的.學(xué)習(xí)積極性；圖片5介紹中國(guó)新年人們吃的、圖片6介紹孩子過(guò)年玩鞭炮的風(fēng)俗習(xí)貫；圖片8介紹圣誕的時(shí)間和單詞；圖片9介紹西方國(guó)家的飲食習(xí)慣、圖片10和11介紹圣誕人們互送禮物和裝扮圣誕樹(shù)的風(fēng)俗習(xí)慣；圖片12-14學(xué)習(xí)新單詞；圖片15學(xué)習(xí)圣誕祝福語(yǔ)；圖片15是中國(guó)新年和西方圣誕節(jié)的時(shí)間對(duì)比；讓孩子明確后，出示圖片17-22練習(xí)兩個(gè)祝福語(yǔ)；因?yàn)檫@節(jié)課主要掌握的就是Merry Christmas!這個(gè)祝福語(yǔ)及情景對(duì)話(huà)，所以我把課文錄音做成了一個(gè)單獨(dú)的幻燈片23，這樣的話(huà)就方便了許多，不用帶錄音機(jī)和磁帶，需要重復(fù)的話(huà)只要再次單擊鼠標(biāo)就可以了；孩子們練熟后進(jìn)行圖片24游戲環(huán)節(jié)；第25至26張幻燈片是課后練習(xí)，都是我自己做的，這樣把練習(xí)題展示在大屏幕上，同學(xué)們做練習(xí)的時(shí)候就非常直觀(guān)了，對(duì)句子印象也比較深刻了；大半節(jié)課都過(guò)去了，有些同學(xué)就開(kāi)始有些疲勞了，為了能讓同學(xué)們稍微休息片刻，我在第26張幻燈片中插入了一段鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)的音樂(lè)稍作調(diào)整，接下來(lái)是圖片27家庭作業(yè)，最后，圖片28放一首優(yōu)美的圣誕歌曲來(lái)結(jié)束本課教學(xué)
說(shuō)課稿 篇5
一、說(shuō)教材。
(一)教學(xué)內(nèi)容
這節(jié)課是第三單元“加減法(一)”復(fù)習(xí)8和9加減法的內(nèi)容，通過(guò)前部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)基本掌握了“9以?xún)?nèi)的加減法”。本節(jié)課是利用“可愛(ài)的企鵝”這一學(xué)生熟悉的有趣情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出有關(guān)加減法的數(shù)學(xué)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，并進(jìn)一步鞏固8和9的加減法。
(二)教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合情境圖，進(jìn)一步體會(huì)部分與整體的關(guān)系，豐富對(duì)加減法意義的理解。
2、鞏固有關(guān)8和9的加減法并能正確地計(jì)算，在具體的生活情境中，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
3、結(jié)合畫(huà)圖、操作等具體活動(dòng)。經(jīng)歷表達(dá)自己想法的過(guò)程。
(三)教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：以解決實(shí)際問(wèn)題為重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：從生活情境中發(fā)現(xiàn)和提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
二、說(shuō)學(xué)生
一年級(jí)的學(xué)生由于年齡小，剛?cè)雽W(xué)不久，好動(dòng)、好奇、好玩，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣比較濃厚，大部分學(xué)生對(duì)幫助小動(dòng)物解決問(wèn)題有極大的興趣。經(jīng)過(guò)兩個(gè)月的常規(guī)培養(yǎng)，學(xué)生有較好的聽(tīng)課習(xí)慣，有一定的觀(guān)察問(wèn)題和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。前邊補(bǔ)充了數(shù)的組成的知識(shí)，學(xué)生每節(jié)課都在練習(xí)，所以對(duì)于8、9加減法的計(jì)算基本沒(méi)有太大困難，而大部分孩子出現(xiàn)困難都在解決問(wèn)題上。低段孩子認(rèn)識(shí)物體都是由直觀(guān)再到抽象，所以我準(zhǔn)備充分運(yùn)用簡(jiǎn)單易懂的兒童化語(yǔ)言幫助孩子初步認(rèn)識(shí)加減法問(wèn)題。
三、說(shuō)教學(xué)方法
1、設(shè)計(jì)教學(xué)法
設(shè)計(jì)教學(xué)是一種有目的,有計(jì)劃,有實(shí)際活動(dòng)的學(xué)習(xí)方式。進(jìn)行這種教學(xué)活動(dòng)之時(shí),一定要先設(shè)立一個(gè)實(shí)際的問(wèn)題,然后由學(xué)生去擬定學(xué)習(xí)計(jì)劃與內(nèi)容,而后運(yùn)用有關(guān)的具體材料,從實(shí)際活動(dòng)當(dāng)中去完成解決問(wèn)題。
設(shè)計(jì)教學(xué)法不僅活潑,而且也會(huì)有許多創(chuàng)意的學(xué)習(xí)活動(dòng)從中產(chǎn)生。設(shè)計(jì)教學(xué)是有目的的學(xué)習(xí)活動(dòng);學(xué)生在有明確的目的及強(qiáng)烈的意愿中學(xué)習(xí),必然能提高他們參與學(xué)習(xí)的熱誠(chéng)。再者,當(dāng)一個(gè)設(shè)計(jì)由學(xué)生自己去思想,去擬訂計(jì)劃時(shí),更可訓(xùn)練他們的思考。組織和搜集資料的能力;一切手,腦并用的活動(dòng),對(duì)于他們精通知識(shí)與培養(yǎng)純熟的思考和技能,都是有益處的;學(xué)生們由始至終獲得完整的經(jīng)驗(yàn),更是寶貴。在本節(jié)課中,通過(guò)創(chuàng)設(shè)企鵝的情景圖,讓學(xué)生獨(dú)立思考, 在具體的生活情境中能解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
2、問(wèn)題教學(xué)法
問(wèn)題教學(xué)法就是利用系統(tǒng)的步驟,指導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題,藉以增進(jìn)學(xué)生的知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的思考能力。教師必須認(rèn)真地去設(shè)計(jì)各種問(wèn)題,以使學(xué)生達(dá)到有興趣集中學(xué)習(xí)注意力去思考和參與討論等的目的。
四、說(shuō)學(xué)法
1、自主學(xué)習(xí)
自主學(xué)習(xí)是學(xué)生在教學(xué)條件下能夠主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí),是和被動(dòng)學(xué)習(xí)相對(duì)而言的。專(zhuān)家們認(rèn)為自主學(xué)習(xí)應(yīng)體現(xiàn)在"自我導(dǎo)向,自我激勵(lì),自我監(jiān)控"等方面。這是一個(gè)理想的境界,最終的目標(biāo)。在義務(wù)教育階段,從小學(xué)一年級(jí)開(kāi)始就注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的`自覺(jué)性,感到學(xué)習(xí)是自己的事,而且是一件愉快的事,愿意學(xué)習(xí),熱愛(ài)學(xué)習(xí)。
2、合作學(xué)習(xí)
合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù),有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)將個(gè)人之間的競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)化為下組之間之間的競(jìng)爭(zhēng),有助于培養(yǎng)學(xué)生合作的精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),有助于因材施教,可以彌補(bǔ)一個(gè)教師難以面向有差異的眾多學(xué)生的不足,從而真正實(shí)現(xiàn)使每個(gè)學(xué)生都全面發(fā)展的目標(biāo).
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、兒歌導(dǎo)入
剛?cè)雽W(xué)的孩子正處于幼兒園和小學(xué)銜接，7歲的孩子特別喜歡兒歌、游戲等活動(dòng) 。兒歌能激發(fā)孩子的興趣 開(kāi)始就抓住孩子的注意力。
2、新授過(guò)程
我采用學(xué)生自己解決問(wèn)題、再說(shuō)算理，自己用喜歡的方法來(lái)計(jì)算，教師做適當(dāng)補(bǔ)充和糾正。讓孩子自己參與分析解決問(wèn)題的過(guò)程。獲得親自經(jīng)歷的經(jīng)驗(yàn)。
3、練習(xí)
這一過(guò)程我安排了：
�。�1）、說(shuō)一說(shuō)，運(yùn)用本節(jié)課的內(nèi)容解決問(wèn)題，做到課堂內(nèi)容復(fù)習(xí)。
�。�2）、計(jì)算，安排了口算比賽練習(xí)。
�。�3）、游戲動(dòng)腦筋，鍛煉孩子的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用能力，學(xué)習(xí)根據(jù)具體情況來(lái)解決問(wèn)題。
4、課堂總結(jié)
學(xué)生自己談收獲，談自己的疑問(wèn)。
教師總結(jié)，由對(duì)企鵝的喜愛(ài)情感升華為從自身做起愛(ài)護(hù)我們的環(huán)境，注意環(huán)境保護(hù)從身邊的小事做起。
說(shuō)課稿 篇6
說(shuō)教材
《母雞》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)人教版小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文第四單元的一篇略讀課文。這篇課文采用對(duì)比的手法，首先寫(xiě)作者對(duì)母雞的討厭，然后在對(duì)母雞保護(hù)精心照料小雞雛的細(xì)致傳神的描寫(xiě)中，情感也發(fā)生了徹底的變化，由討厭到不敢再討厭，贊美了母愛(ài)的無(wú)私與偉大。
說(shuō)教學(xué)三維目標(biāo)
1．自主認(rèn)識(shí)７個(gè)生字，正確、流利、有感情的朗讀課文。
2．了解作者筆下母雞的特點(diǎn)，感受母愛(ài)的偉大。
3．比較《母雞》與《貓》在寫(xiě)法上的異同點(diǎn)。
說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)
1、感受作者對(duì)母雞由厭惡到喜愛(ài)、尊敬的情感經(jīng)歷。
2、感受母雞偉大的母愛(ài)。
說(shuō)教法學(xué)法
為了順利完成教學(xué)目標(biāo)和促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展，使課堂成為學(xué)生自我展示的平臺(tái)、自主實(shí)踐的樂(lè)園，使學(xué)生能夠主動(dòng)、充分、有效、并富有創(chuàng)意地學(xué)習(xí)。本節(jié)課，我主要采用以下教法學(xué)法：
1、自主合作探究法。
培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)、語(yǔ)文素養(yǎng)，以及合作探究精神、創(chuàng)新精神是《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的重要理念，用自主合作探究法既能發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力和合作學(xué)習(xí)的能力.本著“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切”的宗旨，讓學(xué)生在自主合作探究的過(guò)程中，掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)做人。
2、賞析詞句法。
因?yàn)檫@篇課文既有真摯的感情，又有優(yōu)美的文筆，所以適宜學(xué)生通過(guò)賞析詞句來(lái)理解課文內(nèi)容。
3、朗讀品味法。
這篇課文是借物喻人的散文，根據(jù)文章特點(diǎn)，我主要采用了“以讀代講、以讀促思、以讀悟情”的方法，讓學(xué)生一邊讀一邊想象畫(huà)面，在讀中發(fā)現(xiàn)、在想中理解、在讀想中感悟。
4、聯(lián)系實(shí)際法。
說(shuō)教學(xué)流程
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入
�。ǘ┳灾魈骄�
1、作者為什么討厭母雞？
2、是什么改變了作者對(duì)母雞的.討厭心思呢？
3、那么母雞的“負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦”體現(xiàn)在哪里呢？
4、結(jié)合課文內(nèi)容和生活實(shí)際談?wù)勀銓?duì)“一個(gè)母親必定就是一位英雄！”的理解。
《新課標(biāo)》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的真正主人，是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)實(shí)質(zhì)就是強(qiáng)調(diào)自主合作探究，把自學(xué)放在核心地位，以學(xué)為中心，為目的，為主線(xiàn)，教師圍繞學(xué)而教，課堂以學(xué)來(lái)組織。讓學(xué)生在多元對(duì)話(huà)中進(jìn)行思維碰撞，獲得超越自我、超越文本的情感體驗(yàn)。
�。ㄈ┱故窘涣�
在交流的過(guò)程中，我首先注重了學(xué)生的讀。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀理解�！耙宰x為本”，讓學(xué)生通過(guò)讀來(lái)學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生把交流的問(wèn)題與讀書(shū)密切結(jié)合，讓學(xué)生在讀中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美情趣。如：交流學(xué)習(xí)第四段時(shí)，我創(chuàng)設(shè)朗讀情境讓學(xué)生反復(fù)讀文，學(xué)生在一次又一次的讀中生情、讀中入境、讀中悟情。讓學(xué)生在讀中感悟了母雞的勇敢、負(fù)責(zé)。再如讓學(xué)生讀中心句，語(yǔ)調(diào)越來(lái)越激昂，贊美和敬佩的語(yǔ)氣越來(lái)越深，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟作者的感情變化，領(lǐng)悟母愛(ài)的偉大、無(wú)私。
在交流匯報(bào)之中，我還注重了閱讀方法的指導(dǎo)�！笆谥贼~(yú)，不如授之以漁。”方法的指導(dǎo)比傳授知識(shí)更重要。如：學(xué)生匯報(bào)討厭母雞叫聲時(shí)，我追問(wèn)：你是從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到的？當(dāng)你聽(tīng)到這種叫聲時(shí)你什么心情？當(dāng)時(shí)你怎么說(shuō)？怎么做？從而讓學(xué)生掌握抓住關(guān)鍵詞句和聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)理解。
說(shuō)課稿 篇7
教學(xué)特色
本次活動(dòng)《魔法繩》通過(guò)游戲活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒嘗試玩普通的繩子，發(fā)展跑、跳、鉆、爬等動(dòng)作，并讓孩子充分感受到玩繩子帶來(lái)的樂(lè)趣，促進(jìn)身心和諧地發(fā)展。同時(shí)，為了培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展他們的創(chuàng)造性思維，老師讓孩子們邊玩邊動(dòng)腦筋思考。在活動(dòng)中作了示范的孩子，會(huì)在成人的稱(chēng)贊中、小伙伴的羨慕和欽佩中逐漸形成肯定"自我"的概念，從而促使他們建立較強(qiáng)的信心，能不依靠他人幫助而獨(dú)立嘗試新的活動(dòng)，行為積極主動(dòng)，經(jīng)常表現(xiàn)出較強(qiáng)的獨(dú)立性和創(chuàng)造性，即在活動(dòng)中的主體精神。在本次活動(dòng)中，老師讓幼兒嘗試用多種方法越過(guò)障礙物，讓他們體會(huì)到，只要?jiǎng)幽X筋，便會(huì)有辦法解決問(wèn)題，從而開(kāi)啟他們的創(chuàng)新思維。在游戲環(huán)節(jié)中培養(yǎng)幼兒勇敢沉著、膽大心細(xì)和意志堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)，使他們學(xué)會(huì)相信自己，做一個(gè)自信、勇敢的人，這將對(duì)孩子終身有益。而在課堂中精煉、明確的語(yǔ)言，也讓小朋友快速地融入到了游戲有趣的氣氛當(dāng)中。
設(shè)計(jì)思路
《魔法繩》選自整合課程中的主題活動(dòng)《驚奇一線(xiàn)》里的一節(jié)健康課。繩子是我們周?chē)芷胀ㄓ趾苡杏玫臇|西，被廣泛運(yùn)用在我們的生活中，在一次玩繩子的區(qū)域活動(dòng)中，幼兒對(duì)手上的跳繩產(chǎn)生了好奇，他們不僅關(guān)注繩子的玩法，更對(duì)繩子的種類(lèi)和材質(zhì)產(chǎn)生了強(qiáng)烈的興趣，如何引導(dǎo)孩子從認(rèn)識(shí)各種繩子到了解各種繩子在生活中的用途，從而更好的利用繩子來(lái)開(kāi)展各種游戲呢？我創(chuàng)編并組織了這次關(guān)于繩子的游戲活動(dòng)。此次活動(dòng)引發(fā)了他們的求知欲使幼兒在輕松的氛圍中自主探究、快樂(lè)學(xué)習(xí)。
說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，和他們接受能力快創(chuàng)造力強(qiáng)的特點(diǎn)，結(jié)合我對(duì)新《綱要》和《指南》的理解，從情感態(tài)度、知識(shí)和能力的角度出發(fā)，我制定了以下三方面的目標(biāo)：
1、幼兒在玩繩過(guò)程中，進(jìn)一步了解繩子的用途和特點(diǎn)并發(fā)展幼兒的平衡力。
2、使幼兒根據(jù)自己的興趣，創(chuàng)造繩子的各種玩法。
3、使幼兒樂(lè)意和同伴一起開(kāi)展創(chuàng)造活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)和創(chuàng)造能力。
活動(dòng)重點(diǎn)
通過(guò)探索繩的各種玩法，使幼兒更加的了解繩子會(huì)變形的特點(diǎn)。（讓幼兒在玩繩子的過(guò)程中，能更加地知道原來(lái)徐了可以跳舞、走鋼絲、還可以變出這么多的小花樣，讓他們?cè)谔剿髦泻屯娴倪^(guò)程學(xué)的更多。）
活動(dòng)難點(diǎn)
通過(guò)分小組的形式出嘗試用繩子在地上圍出各種形狀"直線(xiàn)、數(shù)字、獨(dú)木橋、"（鼓勵(lì)幼兒大膽地使用繩子來(lái)嘗試擺出各種各樣的形狀，通過(guò)小組共同探索新游戲、制定游戲規(guī)則、小組競(jìng)賽等活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒合作的意識(shí)，是為了更好地發(fā)揮孩子的`鍛煉合作的能力、想象力和動(dòng)手能力。）
說(shuō)教法和學(xué)法
一、教法
本活動(dòng)始終圍繞繩子，通過(guò)"個(gè)別體驗(yàn)、合作探索、分析記錄、評(píng)價(jià)反饋、集體競(jìng)賽"這一主線(xiàn)，對(duì)幼兒進(jìn)行教學(xué)。具體教法如下：主題教學(xué)法 整個(gè)活動(dòng)都圍繞有魔法的繩子進(jìn)行。游戲化教學(xué) 游戲的方式是幼兒最樂(lè)于接受的學(xué)習(xí)方式。區(qū)別對(duì)待法《綱要》指出"幼兒園教育應(yīng)注重幼兒的個(gè)別差異，為每個(gè)幼兒提供發(fā)揮潛能，并在已有水平上得到進(jìn)一步發(fā)展的機(jī)會(huì)和條件。競(jìng)賽激勵(lì)法 最后的集體競(jìng)賽活動(dòng)算是本次活動(dòng)的小**，他幫助幼兒鞏固前面的活動(dòng)內(nèi)容，加強(qiáng)游戲規(guī)則。在活動(dòng)中，注重激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使他們?cè)谟腥さ臍夥蘸陀淇斓捏w驗(yàn)中參與活動(dòng)，努力讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主體，指導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)一定的學(xué)習(xí)方法，讓每個(gè)幼兒都受益，讓每個(gè)幼兒都發(fā)展。
二、學(xué)法
本活動(dòng)我參考了《綱要》的一些知識(shí)：
1、自主學(xué)習(xí)。在個(gè)人探索時(shí)，不要求幼兒的游戲多么新穎獨(dú)特，只要會(huì)玩繩子，喜歡玩就可以。
2、合作學(xué)習(xí) 。在多人游戲時(shí)，同伴間相互合作探索、交流。從而培養(yǎng)了合作的精神。
3、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。在多人組合玩游戲環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，形成創(chuàng)新意識(shí)和能力，獲得更多的成功體驗(yàn)。
4、探究式學(xué)習(xí)。在制定游戲規(guī)則和記錄環(huán)節(jié)，都是讓幼兒通過(guò)探究"這樣的游戲需要什么樣的游戲規(guī)則？
5、評(píng)價(jià)式學(xué)習(xí)。每個(gè)環(huán)節(jié)中的交流、展示、評(píng)價(jià)，都有利于幼兒自我評(píng)價(jià)、相互評(píng)價(jià)，共同體驗(yàn)成功。兒童
說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備
1、大頭繩（人手一條）
2、跳繩兩條
3、歡快音樂(lè)
4、小紅花（當(dāng)小禮物送給幼兒）
說(shuō)過(guò)程
一、開(kāi)始部分（熱身）
師：今天天氣真好，我們一起去森林探險(xiǎn)好嗎？（好）那我們一拿出兩只小拳頭，開(kāi)火車(chē)去吧�。ㄔ谲浥艿啬z兩圈）哇！我們終于來(lái)到了森林，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友用最快的速度找一的小點(diǎn)點(diǎn)站好，快那個(gè)小朋友的速度比喜洋洋更快，哇，好棒喔！那我們一起來(lái)做做熱身運(yùn)動(dòng)去森林探險(xiǎn)！（播放音樂(lè)請(qǐng)幼兒一起跟著老師做熱身）
二、導(dǎo)入部分
師：今天森林里面的國(guó)王給小朋友帶來(lái)了一個(gè)小禮物，大家想知道是什么嗎？請(qǐng)你們先閉上眼睛，然后一起數(shù)一、二、三后，睜開(kāi)眼睛看看國(guó)王給你們的是什么。（哇！好多繩子）出示"大頭繩"，他有一個(gè)好聽(tīng)的名字，叫"魔法繩"。
師：那你們知道魔法繩有什么玩法嗎？（釣魚(yú)、走平衡木）魔法繩除了可以釣魚(yú)、走平衡木之外，還有哪些新奇、有趣的玩法呢？
師：現(xiàn)在老師請(qǐng)你們?nèi)ヌ剿饕幌吕K子有什么好玩的游戲，（請(qǐng)小朋友分成5個(gè)五個(gè)當(dāng)小組去探索）
幼兒自由玩繩個(gè)體和合作探索繩子的玩法：
（給每位幼兒提供探索的機(jī)會(huì).并請(qǐng)幼兒介紹自己的玩法。組織幼兒一起練習(xí)。（鼓勵(lì)幼兒介紹不同的玩法，或一種方式多種玩法。） 請(qǐng)幼兒進(jìn)一步熟練自己玩過(guò)的繩子游戲。引導(dǎo)幼兒嘗試新玩法。老師及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒新奇的玩法并給予肯定，鼓勵(lì)幼兒互相學(xué)習(xí)。
如：1、繩子變"獨(dú)木橋"：把繩子直直的擺在地上，讓幼兒踩在繩子上面打開(kāi)雙手，小腳腳跟并腳跟地在繩子上面來(lái)回走。
2、繩子變"數(shù)字"：老師<好朋友>叫口令，請(qǐng)小朋友在地面上擺出老師<好朋友>叫的數(shù)字寶
寶（"7""6""9"...)，看哪組的小朋友擺的數(shù)字寶寶最快。
3、繩子變"木馬"：把繩子放在褲子下面用兩只小手把繩子的前后抓住，騎小馬，跳起來(lái)。
三、游戲部分
師：哇！剛剛小朋友想出了這么多繩子的玩法，好厲害！可是森林國(guó)王他一點(diǎn)都不開(kāi)心喔！因?yàn)樯掷锩娴膲娜税阉纳钟美K子破壞了，他想請(qǐng)小朋友幫一幫他把森林搶回來(lái)，因?yàn)閴娜嗽O(shè)計(jì)了很多關(guān)卡，請(qǐng)小朋友們以探險(xiǎn)的形式去幫他，好嗎?(好)
游戲一：穿越叢林
師：我們來(lái)到森林了，你們看那是什么？（繩子做成"蛇"）由配班老師拿"蛇"的一頭貼著地面晃動(dòng)，吸引幼兒注意力。老師鼓勵(lì)幼兒用自己的方法大膽跳過(guò)"蛇"（繩子），進(jìn)行游戲2-3遍。（將幼兒分成兩組，一組幼兒兩兩相對(duì)，手執(zhí)"蛇"的一頭晃動(dòng)，另一組幼兒穿越叢林，（跳過(guò)繩子）不能被絆倒。老師向幼兒介紹規(guī)則后，游戲3次交換角色繼續(xù)進(jìn)行游戲。）增加游戲難度，把"蛇"的一頭系在椅子上，老師（小朋友）拿著另一頭，不斷變化"蛇"的高度，幼兒想辦法穿過(guò)（爬、鉆、跳躍等）。
游戲二：過(guò)小河：
師：剛剛"小朋友真勇敢，都勇敢地穿過(guò)了森林�，F(xiàn)在有一條小河擋住了我們的去路，我們?cè)鯓舆^(guò)河呢？"用兩條"跳繩"（出示跳繩）定出"小河"兩岸，向幼兒介紹玩法并示范，提醒幼兒遵守游戲規(guī)則。幼兒排成一排并立定跳過(guò)"小河"，不能掉進(jìn)小河，反復(fù)玩幾次。增加難度，加寬小河，有助跑、跨跳的方法過(guò)"小河"。
游戲三：搭樓梯：
師：剛剛小朋友好棒喔,既然能勇敢地過(guò)了小河，但是壞人們?cè)谏掷锷w了很多圍墻，需要小朋友"搭樓梯"過(guò)這棟圍墻，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友分成兩組（男一排，女一排）排好隊(duì)，把大頭繩拉直平放在地上，（到配班老師那里排好隊(duì)）扮小白兔豎起小耳朵放在耳邊，雙腳并攏跳過(guò)樓梯，男女比賽，看那組小朋友比兔媽媽還快。
四、結(jié)束部分
師：哇！森林國(guó)王好開(kāi)心喔，因?yàn)樾∨笥褞退驍×藟娜耍焉滞鯂?guó)搶回來(lái)了，所以他想送給小朋友一份禮物（出示小紅花）剛剛小朋友很累啦，（聽(tīng)音樂(lè)）幫自己的小手和小腳按摩按摩吧，現(xiàn)在我們把這件好事去告訴爸爸媽媽吧，Let's go。退場(chǎng)。
說(shuō)課稿 篇8
一、說(shuō)教材:
今天我所講的內(nèi)容是：養(yǎng)成良好的健康的生活方式。本節(jié)課主要讓學(xué)生了解四方面的內(nèi)容。
1、了解生活方式和健康方式的概念和內(nèi)容。
2、了解不良生活方式及危害。
3、怎樣養(yǎng)成良好的'健康的生活方式。
4、通過(guò)教師的組織和啟發(fā)，學(xué)生思考“什么的行為是不良的生活方式”從而培養(yǎng)想象和分析問(wèn)題的能力。教育學(xué)生要珍惜來(lái)之不易的生活環(huán)境。
二、說(shuō)教法：
教學(xué)有法，教無(wú)定法 。本節(jié)課我采用“四環(huán)節(jié)”教學(xué)法，即：目標(biāo)導(dǎo)引，合作探究，展示點(diǎn)撥 鞏固提升。
三、說(shuō)學(xué)法:
主要是把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行小組討論，完成練習(xí)。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
1、本節(jié)課主要是通過(guò)講故事一個(gè)女人和三個(gè)老人的寓言故事引出本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。
2、設(shè)置兩個(gè)問(wèn)題學(xué)生討論并完成：
（1）我們中學(xué)生常見(jiàn)的不良生活方式有哪些？
�。�2）我們?cè)鯓硬拍莛B(yǎng)成怎樣養(yǎng)成良好的健康的生活方式
3、學(xué)生自己或者小組形式進(jìn)行展示點(diǎn)撥自己的觀(guān)點(diǎn)。
4、歸納小結(jié)
小結(jié)：今天我們一同學(xué)習(xí)了健康的生活方式的慨念和如何才能有良好的健康的生活方式，學(xué)完本課我們對(duì)生活方式有了更深的理解，教育學(xué)生要珍惜來(lái)之不易的生活環(huán)境。
教師寄語(yǔ)：如同高樓需要基礎(chǔ)的支撐一樣，人們的奮斗也需要有力持久的支撐點(diǎn)。沒(méi)有健康的支撐，一切奮斗便是空的。
說(shuō)課稿 篇9
一、說(shuō)教材
愛(ài)是什么？愛(ài)是那束淡淡的茉莉，散發(fā)著誘人的香氣；大愛(ài)無(wú)言，那是藺相如對(duì)廉頗默默的忍讓?zhuān)恢翋?ài)無(wú)聲，那是沉船時(shí)，老船長(zhǎng)偉岸的身影！今天，愛(ài)是寒風(fēng)中，喬依那雙溫暖的雙手。蘇教版六年級(jí)上冊(cè)第二單元都是以“人間真情”為主題的，讓學(xué)生通過(guò)課文去感受那永恒的主題——愛(ài)。今天我說(shuō)課的內(nèi)容正是六年級(jí)上冊(cè)第七課《愛(ài)之鏈》。
課文是一首愛(ài)的贊歌，播放了兩組鏡頭——鏡頭1：課文第一至八自然段，講述了一天夜晚在鄉(xiāng)間小路上，下崗的橋依非常熱心無(wú)償?shù)膸椭晃辉诤L(fēng)中幾乎絕望的老婦人修好了汽車(chē)。鏡頭2：九至十一自然段，寫(xiě)老婦人來(lái)到喬依妻子開(kāi)的小餐館，得到女店主的熱情服務(wù)和悉心的照顧，深受愛(ài)的感動(dòng)，留下一些錢(qián)就悄悄的走了。通過(guò)這兩組鏡頭展現(xiàn)了一幅用雙手傳遞“愛(ài)”的動(dòng)人畫(huà)面。此時(shí)，就讓我們走進(jìn)人物的心靈，去感受那份陽(yáng)光般溫暖的人間真愛(ài)。
當(dāng)別人需要幫助時(shí)，應(yīng)該伸出援助的手，這是全文歌頌的人間新風(fēng)尚。無(wú)論是下崗的喬依無(wú)償幫助一位在寒風(fēng)中“幾乎絕望的”老婦人；無(wú)論是老婦人得到喬伊妻子熱情服務(wù)和悉心的照顧后留下錢(qián)就悄悄走了，都是以愛(ài)為核心的。喬依雖然自己極度貧困，還熱心助人，老婦人對(duì)他的幫助要給與報(bào)酬時(shí)，他婉言謝絕了——這是多么令人感動(dòng)的人間真情��！
作者杰尼巴尼特通過(guò)人物的神態(tài)、語(yǔ)言和動(dòng)作的細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物的品質(zhì)，文章內(nèi)容注意了前后呼應(yīng)，渾然一體。因此教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生從喬伊和他妻子的動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)中體會(huì)到人物的內(nèi)心世界。教學(xué)難點(diǎn)是理解課文最后一句話(huà)她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉額，喃喃地說(shuō)：“一切都會(huì)好起來(lái)的，親愛(ài)的，喬依……”的意思。二說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解故事的內(nèi)容不成問(wèn)題，但需要使其真正感悟文章的含義，我想還是有一定困難的。因此結(jié)合教材特點(diǎn)，以及六年級(jí)學(xué)生實(shí)際情況，我指定了如下目標(biāo)：
1能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內(nèi)的5個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話(huà)的意思。學(xué)習(xí)通過(guò)描寫(xiě)人物的神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫(xiě)法。
4通過(guò)具體材料感知和體會(huì)人間真情，知道當(dāng)別人需要幫助時(shí)，應(yīng)該給與別人無(wú)私的幫助。課標(biāo)指出：要重視語(yǔ)文教學(xué)中情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的正確導(dǎo)向。所以這一教學(xué)目標(biāo)是否能夠?qū)崿F(xiàn)，直接關(guān)系到本科的教學(xué)效果，遵循這樣的原則，為了便于創(chuàng)造情境，教師可在課前準(zhǔn)備好音樂(lè)《愛(ài)的奉獻(xiàn)》。三說(shuō)教法
課標(biāo)指出：閱讀教學(xué)重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有理解、感受、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。閱讀不應(yīng)該以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。因此在組織本課教學(xué)時(shí)，貫穿一個(gè)“讀”字、瞄準(zhǔn)一個(gè)“悟”字、緊扣一個(gè)“導(dǎo)”字，讓學(xué)生在讀中體驗(yàn)，在讀中感悟！因此在本課的教學(xué)中，我擬用談話(huà)法、導(dǎo)讀法、討論法等方法引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究等教學(xué)方法。遵循這樣的原則，為了便于創(chuàng)造情境，我在課前準(zhǔn)備好音樂(lè)《愛(ài)的奉獻(xiàn)》。
四說(shuō)過(guò)程下面我談?wù)勛约侯A(yù)設(shè)的教學(xué)過(guò)程：
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、課文內(nèi)容以及上述分析，我打算用兩課時(shí)來(lái)教學(xué)全文。第一課時(shí)主要是引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解故事的主要情節(jié)，抓住關(guān)鍵人物來(lái)理清脈絡(luò)，弄清“喬依”、“老婦人”、“女店主”的關(guān)系，展開(kāi)初步的學(xué)習(xí)。第二課時(shí)，精讀課文，深入體會(huì)，走進(jìn)人物的心靈，結(jié)合書(shū)后練習(xí)第2題，進(jìn)行拓展延伸。
以下我重點(diǎn)向評(píng)委老師匯報(bào)一下，我的第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)，我將第二課時(shí)分為四個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完成。一、未成曲調(diào)先有情二、一字一句皆關(guān)情三、不動(dòng)筆墨不讀書(shū)四、真情互勉心相約
一、未成曲調(diào)先有情首先，我采用課前交流：記得上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的一篇課文嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)講的是什么故事？通過(guò)學(xué)生的回答，我可以適時(shí)溫情導(dǎo)入：有人說(shuō)，愛(ài)是一盞燈，黑暗中照亮前行的遠(yuǎn)，愛(ài)是一首詩(shī)，冰冷中溫暖渴求的心房，愛(ài)是夏日的風(fēng)，是冬日的陽(yáng)，是春日的雨，是秋日的果。我說(shuō)愛(ài)更是一根心鏈，栓緊你我彼此的心，串起了一個(gè)個(gè)愛(ài)的故事。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《愛(ài)之鏈》，去感受愛(ài)的溫暖，去聆聽(tīng)愛(ài)的聲音，去汲取愛(ài)的營(yíng)養(yǎng)。說(shuō)完后板書(shū)課題�！驹诖谁h(huán)節(jié)中，教師與學(xué)生的交流預(yù)熱，在簡(jiǎn)潔雅致的互動(dòng)交流中，將師生融洽與文本滲透一體，為良好的教學(xué)埋下伏筆】
二、一字一句皆關(guān)情
文章是以“言”表情的，語(yǔ)言文字是情感的載體。本課通過(guò)人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言的描寫(xiě)體會(huì)人物內(nèi)心世界是教學(xué)的重點(diǎn)。那么喬依又是怎樣為老婦人修車(chē)的呢？帶著這個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)入到第一部分（1—8）小節(jié)，這一段發(fā)生在喬依和老婦人之間。讓學(xué)生在具體語(yǔ)境中理解“寒風(fēng)”、“凄涼”，通過(guò)同桌練讀體會(huì)老婦人所處的惡劣環(huán)境，并把她內(nèi)心的絕望、害怕讀出來(lái)。
重點(diǎn)學(xué)習(xí)第四小節(jié)，引導(dǎo)學(xué)習(xí)通過(guò)喬依修車(chē)動(dòng)作的詞語(yǔ)，想象當(dāng)時(shí)修車(chē)的困難。通過(guò)反復(fù)朗讀體會(huì)“喬依讓她坐進(jìn)車(chē)?yán)�，自己爬進(jìn)她的車(chē)底下找一塊地方放置千斤頂。他的腳腕被蹭破了，因?yàn)樗麤](méi)穿襪子。”“為了干活方便，他摘下了破手套，兩只手凍得幾乎沒(méi)有知覺(jué)。他喘著粗氣，清水鼻涕也流下來(lái)了，呼出的一點(diǎn)點(diǎn)熱氣才是臉上的各種水分沒(méi)有凍上。他的手蹭破了，也顧不上擦流出的血�！钡纳羁桃馓N(yùn)，盡管喬依自己也是不幸的，可他仍為別人著想，助人為樂(lè)。體會(huì)喬依在極度貧困的.情況下，不計(jì)報(bào)酬地幫助別人的高貴品質(zhì)，而且是發(fā)自?xún)?nèi)心真誠(chéng)的關(guān)懷，而不是一時(shí)的敷衍，理解“帶著微笑的喬依”、“喬依恨理解她的感受”、“喬依看著老婦人的車(chē)開(kāi)走以后，才啟動(dòng)了自己的破汽車(chē)�！钡纳羁毯x�？牲c(diǎn)名朗讀這一部分，在頒發(fā)“最有感情獎(jiǎng)”，調(diào)動(dòng)學(xué)生通過(guò)讀來(lái)表情的積極性，接著在一起齊讀。達(dá)到在讀中領(lǐng)悟的目的。
老婦人得到喬依幫助后，心中充滿(mǎn)愛(ài)的暖流。對(duì)于第二部分（9—11）小節(jié)的學(xué)習(xí)，可引導(dǎo)學(xué)生圍繞“女店主是怎樣的人”這一問(wèn)題展開(kāi)。讓學(xué)生自由朗讀這部分，找出可以回答這個(gè)問(wèn)題的句子�！八裏崆榈厮蜕弦粭l雪白的毛巾，讓老婦人擦干頭發(fā)上的雪水�！斌w會(huì)到女店主工作認(rèn)真，對(duì)人熱情關(guān)心。男女分讀之后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“懷孕至少8個(gè)月”，“極度疲勞”，但是臉上“帶著甜甜的微笑”，體現(xiàn)了女店主怎樣的品質(zhì)，在學(xué)生積極地討論中，我可以適時(shí)參與其中，師生共同討論，明白店主要把春天般的溫暖帶給顧客。
離開(kāi)時(shí)，老婦人留給女店主應(yīng)找的錢(qián)和一張傳遞愛(ài)的紙條，女店主深受感動(dòng)。對(duì)于最后一句話(huà)的學(xué)習(xí)，可讓學(xué)生先自由朗讀，體會(huì)這句話(huà)的含義，邊讀邊想象女店主還會(huì)說(shuō)些什么？個(gè)人思考后進(jìn)行全班交流，我也積極參與討論中，并在最后做一小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)的真好，愛(ài)，不僅是一個(gè)溫馨的字眼，一個(gè)永恒的話(huà)題。在那飄雪的寒夜，愛(ài)就是一股驅(qū)走寒冷的暖流，就是一種克服困難的力量，我說(shuō)愛(ài)更是一根心鏈，栓緊喬依、婦人、喬依的妻子，更緊扣著你我彼此的心，“不需要回報(bào)我，如果你想報(bào)答我，就不要讓愛(ài)之鏈在這兒中斷。”讓我們用真情串起了一個(gè)個(gè)愛(ài)的故事吧！在我的激情總結(jié)中，讓學(xué)生再次齊讀最后一句話(huà)。【這個(gè)環(huán)節(jié)，旨在使整個(gè)課堂都始終洋溢著自由、平等、親和的對(duì)話(huà)氛圍，讓教學(xué)成為以石擊石的火花迸射、以思引思的絲絲聯(lián)結(jié)、以情生情的心潮相逐，讓學(xué)生心扉敞開(kāi)、精神漫游、衷腸盡吐。】
三、不動(dòng)筆墨不讀書(shū)
喬依也曾受到他人的許多真情幫助，所以他認(rèn)為在別人需要幫助時(shí)，伸出友愛(ài)之手是天經(jīng)地義的，也印證了“愛(ài)之鏈”的主題。此時(shí)我以借助鼓勵(lì)性的語(yǔ)言過(guò)渡到“邊畫(huà)邊讀”的教學(xué)環(huán)節(jié)中，如：短短的時(shí)間，同學(xué)們就把課文讀得正確、流暢，真是好樣的。通過(guò)同學(xué)聲情并茂的朗讀，熱情地討論，我們知道真情互助的美好，人人都需要?jiǎng)e人的幫助，人人都應(yīng)該給被人幫助。這篇課文感人的地方還有很多，請(qǐng)學(xué)生潛心地默讀課文，畫(huà)出你感觸最深的地方？并在旁邊把你的感受寫(xiě)出了來(lái)【這環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)默讀課文，要求邊讀邊圈畫(huà)，也可動(dòng)筆寫(xiě)寫(xiě)批注。生自讀時(shí)，教師可行間巡視，深入學(xué)生中去，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，特別是那些學(xué)困生，相機(jī)點(diǎn)撥和指導(dǎo)，便于下面的交流有的放矢�！看龑W(xué)生認(rèn)真閱讀之后，引導(dǎo)學(xué)生加入交流環(huán)節(jié)，我與學(xué)生共同總結(jié)交流閱讀的感受。此時(shí)可以這樣過(guò)渡：請(qǐng)同學(xué)們交流一下各自的讀書(shū)體會(huì)，與大家分享一下，你讀書(shū)的收獲和快樂(lè)�？晒膭�(lì)學(xué)生聯(lián)系生活中的實(shí)例，說(shuō)說(shuō)對(duì)文中表達(dá)的愛(ài)所產(chǎn)生的共鳴。交流后，我可以作這樣的小結(jié)：古人曾把讀書(shū)時(shí)的品味揣摩喻為春雨潤(rùn)花、清水溉稻、魚(yú)入水中、溪流濯足，因?yàn)槲ㄓ腥硇牡亟居谡Z(yǔ)境中，方能知其意、得其趣、悟其神。剛才同學(xué)們的潛心會(huì)文，不僅有了真知灼見(jiàn)，而且收獲了閱讀的快樂(lè)�！具@一環(huán)節(jié)，雖然課堂上會(huì)“一時(shí)寂靜”，但卻由此激活了思維、抒發(fā)了學(xué)生自己的感受、展示了學(xué)生的個(gè)性，既務(wù)實(shí)有效，又返璞歸真】
四真情互勉心相約為了更好的完成教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)教師的范讀、學(xué)生多種形式的練讀、音樂(lè)渲染等手段，將“愛(ài)之鏈”所蘊(yùn)含的人間真情通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。所以，在最后，我播放事先準(zhǔn)備好的音樂(lè)《愛(ài)的奉獻(xiàn)》，組織學(xué)生配樂(lè)朗讀全文，讓優(yōu)美的音樂(lè)激揚(yáng)起學(xué)生的熱情，讓學(xué)生讀出人物高尚品質(zhì)，讀出內(nèi)心的感動(dòng)。通過(guò)感情朗讀，體驗(yàn)人物對(duì)話(huà)，讓學(xué)生的心靈隨著故事的發(fā)展起伏跌蕩，在情感的體驗(yàn)中感受文本的價(jià)值觀(guān)，真情在課堂中達(dá)到高潮。最后，我用深情的語(yǔ)言總結(jié)全文：這節(jié)課，我們共同度過(guò)了美好的40分鐘，我們一起走進(jìn)了《愛(ài)之鏈》這座精神殿堂，我們徜徉其間，流連忘返，每人都體會(huì)到愛(ài)的真諦。不知不覺(jué)中，我們發(fā)現(xiàn)自己長(zhǎng)大了，變得會(huì)為被人著想，會(huì)愛(ài)護(hù)他人了！
【在這一環(huán)節(jié)中，留出足夠的時(shí)間讓學(xué)生充分地讀書(shū)。讀是一切語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生而言，整體感知文本主要靠讀，有所感悟也要靠讀，培養(yǎng)語(yǔ)感更靠讀，情感熏陶要讀，積累語(yǔ)言更加要讀。】
通過(guò)以上四個(gè)板塊，我想還是能夠基本實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)的。課文中有的地方可能不能夠設(shè)計(jì)周全，但我相信，只要明確引導(dǎo)學(xué)生“主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中運(yùn)用語(yǔ)文”這個(gè)理念，本著“倡簡(jiǎn)、務(wù)實(shí)、求實(shí)、有度”的精神，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，運(yùn)用各種手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，一些問(wèn)題還是可以加以解決的。最后，我說(shuō)說(shuō)“作業(yè)設(shè)計(jì)”。朗讀課文，結(jié)合課文內(nèi)容，理解最后一句話(huà)的意思，以“喬依醒來(lái)……”為開(kāi)頭，展開(kāi)想象寫(xiě)一段話(huà)：另外，我還想課后布置學(xué)生搜集人與人之間友愛(ài)互助的資料，在班上開(kāi)展一次“人間真情”為主題的中隊(duì)活動(dòng)。下面是我的板書(shū)設(shè)計(jì)
喬依
愛(ài)
老婦人
女店主
【我的板書(shū)設(shè)計(jì)力求反映課文的題旨，有關(guān)內(nèi)容也可以就教學(xué)情況作相應(yīng)的調(diào)整�！恳陨蟽�(nèi)容僅僅是對(duì)教學(xué)的預(yù)設(shè)，為了能夠更好地促進(jìn)生成，我將更加悉心地鉆研文本，若有不當(dāng)，敬請(qǐng)批評(píng)指正。
說(shuō)課稿 篇10
一、說(shuō)活動(dòng)教材
語(yǔ)言是人類(lèi)最重要的交際工具。特別是在信息技術(shù)、科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，人們交往日益頻繁。它要求社會(huì)成員有較高的語(yǔ)言表達(dá)能力，能用清晰、簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)和見(jiàn)解，能夠適應(yīng)語(yǔ)言傳遞技術(shù)現(xiàn)代化的要求，以迎接人機(jī)對(duì)話(huà)時(shí)代的到來(lái)。正如《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中說(shuō)的“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受。嘗試說(shuō)明、描述簡(jiǎn)單的事物或過(guò)程，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力”，因此，鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言顯得尤為重要。
我們?cè)谡Z(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常會(huì)注意培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言想象力和創(chuàng)造力，根據(jù)提供的語(yǔ)言領(lǐng)域目標(biāo)，我選擇了詩(shī)歌欣賞。對(duì)于小班幼兒而言，詩(shī)歌欣賞還是有些陌生的。所以，我挑選了比較適合小班幼兒天性的素材《太陽(yáng)和月亮》，并進(jìn)行了一定程度的加工，力求詩(shī)歌生動(dòng)、有趣味性。
《太陽(yáng)和月亮》這首詩(shī)歌主題單純，內(nèi)容淺顯。語(yǔ)言精練，節(jié)奏明快，韻律和諧，富有兒童情趣。讀起來(lái)朗朗上口，易于朗讀和記憶，它的文學(xué)形式易被低幼兒童所接受。我想，一個(gè)好的幼兒詩(shī)歌，不僅可以豐富幼兒的知識(shí)，發(fā)展語(yǔ)言，啟迪智力，而且還可以使幼兒的心靈和情感受到良好的熏陶。培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的興趣，更重要的是可以發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造思維能力。
二、說(shuō)活動(dòng)日標(biāo)
1、活動(dòng)目標(biāo)：
新綱要中明確指出：“教育要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)�！币虼四繕�(biāo)應(yīng)注重全面性，它包括情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面。注重能力的培養(yǎng)，通過(guò)自主的學(xué)習(xí)，促進(jìn)幼兒生動(dòng)活潑、主動(dòng)和諧的發(fā)展。具體如下：
�。�1）引導(dǎo)幼兒感知詩(shī)歌的意境，并理解詩(shī)歌的內(nèi)容，激發(fā)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣。
�。�2）啟發(fā)幼兒根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)編詩(shī)歌。
�。�3）萌發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然的情感。
【分析】從目標(biāo)來(lái)分析：
目標(biāo)（1）滲透了認(rèn)知和情感內(nèi)容，這是整個(gè)活動(dòng)的主心骨，重在幫助幼兒理解詩(shī)歌的內(nèi)容，對(duì)詩(shī)歌欣賞產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，為接下來(lái)的活動(dòng)做好鋪墊作用。
目標(biāo)（2）是能力目標(biāo)，這里突出的主要是再創(chuàng)造的思想，重在鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言，開(kāi)發(fā)想象力。
目標(biāo)（3）是情感目標(biāo)，在學(xué)習(xí)詩(shī)歌的基礎(chǔ)上，萌發(fā)愛(ài)大自然的情感。
活動(dòng)的重難點(diǎn)，離不開(kāi)活動(dòng)目標(biāo)的具體要求，這是相輔相成的。此次活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)分別如下：
2、活動(dòng)重點(diǎn)：
理解詩(shī)歌內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒欣賞詩(shī)歌的興趣。
3、活動(dòng)難點(diǎn)：
根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)編詩(shī)歌，發(fā)展幼兒的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
【分析】根據(jù)提供的目標(biāo)發(fā)展幼兒的想象力，所以讓幼兒根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)編詩(shī)歌，是發(fā)展幼兒想象力和創(chuàng)造力的一個(gè)很好的途徑�；顒�(dòng)中利用圖片、音樂(lè)和有趣的游戲開(kāi)發(fā)幼兒的大腦思維，促進(jìn)幼兒拓展詞匯量從而突破活動(dòng)的重、難點(diǎn)部分。
三、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備
首先，活動(dòng)準(zhǔn)備是為具體活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的，同時(shí)幼兒是通過(guò)與環(huán)境、材料的相互作用來(lái)獲得發(fā)展的。因此，活動(dòng)準(zhǔn)備必須與目標(biāo)，活動(dòng)主體的能力、興趣、需要等相適應(yīng)。我從以下三方面來(lái)談我的活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備：活動(dòng)前，幼兒已有白天和黑夜這個(gè)概念，為幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容作了鋪墊。另外，幼兒有欣賞詩(shī)歌的經(jīng)驗(yàn)，利用晨間入園或是中午休息時(shí)間等播放優(yōu)美的兒童詩(shī)歌供幼兒欣賞。
2、教具、學(xué)具的準(zhǔn)備
�。�1）多媒體課件：為了讓幼兒更專(zhuān)注地理解詩(shī)歌的內(nèi)容，融入到詩(shī)歌優(yōu)美的意境中去。
（2）音樂(lè)：播放抒情柔美的音樂(lè)與詩(shī)歌整合起來(lái)。
（3）頭飾：小鳥(niǎo)、小樹(shù)、小花、小草等。
（4）大小圖片若干張：為創(chuàng)編詩(shī)歌作準(zhǔn)備。
3、心理的準(zhǔn)備：利用春天這個(gè)美麗的`季節(jié)，抓住這個(gè)教育契機(jī)，讓幼兒在散步途中感受周?chē)挛锏淖兓�。發(fā)展幼兒的語(yǔ)言，使幼兒在心理上有感應(yīng)。
四、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
活動(dòng)環(huán)節(jié)
1、以欣賞課件前半部分的形式引入課題。
（1）聽(tīng)錄音，錄音里有些什么聲音？
（2）配樂(lè)、欣賞課件，學(xué)習(xí)詩(shī)歌第一段。提問(wèn)：太陽(yáng)出來(lái)了，誰(shuí)醒來(lái)了？白天怎么樣？
（3）學(xué)習(xí)朗誦第一段詩(shī)歌。
目的：利用課件感受白天真熱鬧，學(xué)習(xí)詩(shī)歌第一段。
2、以欣賞課件后半部分深入課題。
�。�1）聽(tīng)音樂(lè)。
提問(wèn)：聽(tīng)了這段音樂(lè)你們想干什么？夜晚天空中誰(shuí)出來(lái)了？白天小鳥(niǎo)醒來(lái)了，夜晚小鳥(niǎo)怎么樣了？
�。�2）夜晚怎么樣？
�。�3）配樂(lè)欣賞課件，學(xué)習(xí)詩(shī)歌第二段。
目的：利用課件感受夜晚靜悄悄，學(xué)習(xí)詩(shī)歌第二段。通過(guò)對(duì)比式的提問(wèn)，鞏固白天和黑夜這個(gè)概念。
3、完整的欣賞詩(shī)歌：《太陽(yáng)和月亮》。
�。�1）提問(wèn)：白天誰(shuí)出來(lái)了，怎么樣？
晚上誰(shuí)出來(lái)了，怎么樣？
（2）幼兒和教師共同朗誦詩(shī)歌一遍。
�。�3）分組朗誦一遍。
目的：采用隱射式的提問(wèn)讓生活更加有趣、生動(dòng)，幼兒的答案對(duì)完整學(xué)習(xí)詩(shī)歌有直接的幫助作用。
4、以創(chuàng)編詩(shī)歌和表演詩(shī)歌的方式升華課題。
�。�1）太陽(yáng)有許多好朋友，小鳥(niǎo)、小樹(shù)，小朋友醒來(lái)了，還會(huì)有誰(shuí)醒來(lái)？（邊創(chuàng)編邊在“白天”、“黑夜”的周?chē)N上圖片）
�。�2）晚上，這些醒來(lái)的它們?cè)趺礃恿耍?/p>
（3）幼兒分組進(jìn)行情境表演詩(shī)歌內(nèi)容。
目的：學(xué)習(xí)創(chuàng)編詩(shī)歌，充分發(fā)揮幼兒的想象能力和創(chuàng)作能力。
采用貼圖片的方式，目的在于為創(chuàng)編詩(shī)歌留有影子和空間。
五、活動(dòng)延伸
�。�1）聽(tīng)著音樂(lè)讓幼兒與太陽(yáng)、月亮一起玩。
�。�2）呀！又是一天，太陽(yáng)出來(lái)了，小朋友醒來(lái)了，鍛煉身體去了！（放熱鬧的音樂(lè)）
目的：組織幼兒游戲，圍繞太陽(yáng)和月亮的主題，擴(kuò)展幼兒的知識(shí)面。
六、說(shuō)活動(dòng)設(shè)計(jì)特色
1、創(chuàng)設(shè)豐富、多元的語(yǔ)言環(huán)境氛圍。幼兒的智力是多元的，語(yǔ)言也是如此。那么，為幼兒創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境也應(yīng)當(dāng)提供各種得以表現(xiàn)的機(jī)會(huì)和條件。而幼兒的語(yǔ)言發(fā)展和創(chuàng)新的意識(shí)更處于萌芽期，因此，本次語(yǔ)言活動(dòng)中融入了很多音樂(lè)元素，使得活動(dòng)開(kāi)展得很唯美，符合詩(shī)歌教學(xué)本身的需要。
2、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)始終體現(xiàn)了“趣味”。根據(jù)《綱要》的精神和語(yǔ)言領(lǐng)域的目標(biāo)，本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)思想始終圍繞著一個(gè)“趣”字。因?yàn)槟鞘呛⒆拥奶煨�，教育�?yīng)該無(wú)時(shí)無(wú)刻為孩子服務(wù)，從孩子的角度出發(fā)。用鮮艷的畫(huà)面色彩，生動(dòng)有趣的形象吸引孩子們的眼球。通過(guò)情境表演、教師針對(duì)性的提問(wèn)讓幼兒獲得進(jìn)一步的提高。
3、活動(dòng)形式凸顯游戲性。在本次活動(dòng)中，各個(gè)環(huán)節(jié)采用了游戲法、欣賞法、情境法等不同的方式方法開(kāi)展教學(xué)，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)了活動(dòng)形式的豐富性。同時(shí)，也將為活動(dòng)獲得好的效果打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)是提高21世紀(jì)人才素質(zhì)的基礎(chǔ)，它需要我們教師不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，勇于探索，大膽創(chuàng)新，為提高幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力起到推波助瀾的作用。
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