【推薦】說(shuō)課稿錦集九篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時(shí)常需要用到說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。怎樣寫(xiě)說(shuō)課稿才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的說(shuō)課稿9篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
說(shuō)課稿 篇1
一、說(shuō)教材。
1、說(shuō)課內(nèi)容：
九年義務(wù)教育人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材《數(shù)學(xué)》第三冊(cè)第五單元第二小節(jié)p68頁(yè)《美麗的軸對(duì)稱(chēng)圖形》。
2、教材的編寫(xiě)意圖：
教材在編排上，按照知識(shí)引入——概念教學(xué)——知識(shí)應(yīng)用的順序逐步展開(kāi)的，體現(xiàn)了知識(shí)的形成過(guò)程。教材借助于生活中的實(shí)例和學(xué)生的操作活動(dòng)如觀察、剪一剪、畫(huà)一畫(huà)等，幫助學(xué)生發(fā)展空間觀念，層次分明，循序漸進(jìn)地指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自然界和日常生活中具有軸對(duì)稱(chēng)性質(zhì)的事物，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)前面所學(xué)的平面圖形的本質(zhì)特征，了解對(duì)稱(chēng)在生活中的應(yīng)用性，體驗(yàn)生活中的數(shù)學(xué)美，并學(xué)會(huì)欣賞數(shù)學(xué)美。
3、教學(xué)目的：根據(jù)課標(biāo)的要求和教材的特點(diǎn)，結(jié)合二年級(jí)學(xué)生的實(shí)際水平，本節(jié)課可確定如下教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形，知道軸對(duì)稱(chēng)圖形的含義。
2、能夠找出軸對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸。
3、能將軸對(duì)稱(chēng)圖形的知識(shí)用到實(shí)踐中去，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生知道軸對(duì)稱(chēng)圖形的含義，并了解軸對(duì)稱(chēng)圖形的特征。
教學(xué)難點(diǎn)：1、了解軸對(duì)稱(chēng)圖形的特征；2、找出軸對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸。
二、說(shuō)教法。
整節(jié)課，我根據(jù)教材和學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了五個(gè)大的活動(dòng)。讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)對(duì)稱(chēng)、感悟?qū)ΨQ(chēng)、理解對(duì)稱(chēng)、并且在欣賞的活動(dòng)中體驗(yàn)對(duì)稱(chēng)美。
第一個(gè)活動(dòng)是讓學(xué)生在情境中初步感知對(duì)稱(chēng)。讓學(xué)生欣賞蜻蜓、蝴蝶、臉譜等常見(jiàn)的對(duì)稱(chēng)圖形。并動(dòng)畫(huà)演示對(duì)稱(chēng)，初步對(duì)稱(chēng)。
第二個(gè)活動(dòng)，設(shè)計(jì)的是動(dòng)手折一折，在折一折中體驗(yàn)對(duì)稱(chēng)圖形的特點(diǎn)，對(duì)對(duì)稱(chēng)、對(duì)稱(chēng)圖形有一個(gè)直觀的了解，并知道對(duì)稱(chēng)圖形的折痕就是它的對(duì)稱(chēng)軸。
第三個(gè)活動(dòng)，在學(xué)生了解了對(duì)稱(chēng)及對(duì)稱(chēng)圖形后，讓學(xué)生跟著圖片一起欣賞各種對(duì)稱(chēng)物體、圖形。把生活中的.數(shù)學(xué)知識(shí)：對(duì)稱(chēng)及對(duì)稱(chēng)圖形在課堂上進(jìn)行抽象、概括后，又回到現(xiàn)實(shí)生活，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去判斷生活中的對(duì)稱(chēng)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光看生活中的數(shù)學(xué)，同時(shí)，進(jìn)行了美的熏陶。
第四個(gè)活動(dòng), 設(shè)計(jì)的是讓學(xué)生“找一找”、“畫(huà)一 畫(huà)”，在各種圖形事物中找一找那些是對(duì)稱(chēng)圖形，那些不是對(duì)稱(chēng)圖形？在找的同時(shí)，感悟到對(duì)稱(chēng)圖形的特點(diǎn)，同時(shí)讓學(xué)生感受到生活中到處都有對(duì)稱(chēng)，到處都有對(duì)稱(chēng)的事物。同時(shí)畫(huà)出對(duì)稱(chēng)軸。
第五個(gè)活動(dòng)，是讓學(xué)生動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)對(duì)稱(chēng)軸，進(jìn)一步理解對(duì)稱(chēng)及對(duì)稱(chēng)圖形的特點(diǎn)，接著，出示正方形、長(zhǎng)方形、和圓，讓學(xué)生找對(duì)稱(chēng)軸,由于可找很多條對(duì)稱(chēng)軸，讓學(xué)生感悟到同一個(gè)物體有不同的對(duì)稱(chēng)軸，感覺(jué)到對(duì)稱(chēng)的奧妙。
三、說(shuō)學(xué)法指導(dǎo)。
本課遵循了概念教學(xué)的規(guī)律，指導(dǎo)學(xué)生觀察、操作、引導(dǎo)概括，獲取新知；引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自主、合作、探究的三維學(xué)習(xí)方式進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。教學(xué)中創(chuàng)設(shè)操作、實(shí)驗(yàn)、探究的機(jī)會(huì)，把學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生的發(fā)現(xiàn)、探究、研究活動(dòng)凸顯出來(lái)，使學(xué)習(xí)過(guò)程更多的成為學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，讓學(xué)生在開(kāi)放性的自主活動(dòng)中求發(fā)展。在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)腦為主的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生學(xué)有興趣、學(xué)有所獲。
四、說(shuō)教學(xué)程序
課堂教學(xué)是學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的獲得、技能技巧的形成、智力、能力的發(fā)展以及思想品德的養(yǎng)成的主要途徑。為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，我對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了系統(tǒng)地規(guī)劃，遵循目標(biāo)性、整體性、啟發(fā)性、主體性等一系列原則進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)了五個(gè)主要的教學(xué)程序是：（一）引趣激情，導(dǎo)入新課。（二）指導(dǎo)觀察，認(rèn)識(shí)特點(diǎn)。（三）綜合練習(xí)，加深認(rèn)識(shí)。（四）拓展知識(shí)，發(fā)展思維。
五、有待探討之處
第一個(gè)困惑：關(guān)于對(duì)稱(chēng)軸是用虛線還是實(shí)線？
關(guān)于這個(gè)問(wèn)題，大家爭(zhēng)論比較大，本冊(cè)教材上是用虛線，而到了高段，兩種線都可以。于是我請(qǐng)教了幾個(gè)在小數(shù)教學(xué)方面比較有影響的論壇上的朋友，想聽(tīng)聽(tīng)大家對(duì)這個(gè)問(wèn)題的看法。大家意見(jiàn)并不統(tǒng)一，但都認(rèn)為對(duì)稱(chēng)軸不是真實(shí)的線，是人們?yōu)榱朔奖阏页鰧?duì)稱(chēng)點(diǎn)以便作出圖形虛擬的，而初中八年級(jí)的教科書(shū)上也是以虛線的形式出現(xiàn)的。當(dāng)然，論壇上的交流不能作為教學(xué)的依據(jù)，但也是一種思路的啟示。我個(gè)人還是比較傾向于虛線，因此在教學(xué)時(shí)還是以教材為準(zhǔn)，認(rèn)為是虛線。
第二個(gè)困惑的是，人民幣中的一元硬幣，是不是對(duì)稱(chēng)圖形？
這個(gè)爭(zhēng)論也比較大，我在這節(jié)課上正好沒(méi)碰到，但在練習(xí)和檢測(cè)中還是碰到了。如果只看外形，它是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的圓，那么它就是對(duì)稱(chēng)圖形，但若看里面的圖案，則又不對(duì)稱(chēng)了。很困惑，請(qǐng)各位同事指點(diǎn)！
說(shuō)課稿 篇2
一、內(nèi)容分析
隨著社會(huì)日新月異的發(fā)展以及教育改革的推進(jìn),幼兒從小接觸英語(yǔ)這樣的觀念已經(jīng)被許多家長(zhǎng),幼兒園或教育機(jī)構(gòu)所重視。幼兒園英語(yǔ)教育是一種啟蒙,重點(diǎn)在于培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。因此,在選擇內(nèi)容時(shí),我會(huì)考慮幼兒發(fā)展水平,找尋一些貼近孩子們生活,有實(shí)用性的內(nèi)容。《廚房交響曲》活動(dòng)中所涉及的英語(yǔ)詞匯和句子表達(dá)的東西都是日常生活中經(jīng)�？吹�、接觸到和使用到的碗、筷子、調(diào)羹、盤(pán)子。這些在孩子們經(jīng)驗(yàn)范圍之內(nèi),能夠引起他們的興趣,同時(shí)孩子們生活中也會(huì)有很多機(jī)會(huì)練習(xí)。關(guān)鍵在于如何運(yùn)用活潑有趣的方式吸引孩子們的注意,把簡(jiǎn)單枯燥的認(rèn)識(shí)內(nèi)容變得生動(dòng)多彩。
二、 幼兒情況
大班的幼兒已經(jīng)掌握了一些基本的日常生活用語(yǔ)和課堂用語(yǔ),因此進(jìn)行全英文教學(xué)活動(dòng)。
三、活動(dòng)目標(biāo)
1、通過(guò)輕松、自然、愉快的英語(yǔ)游戲設(shè)計(jì),讓幼兒積極參與英語(yǔ)活動(dòng),大膽用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá),并感受英語(yǔ)活動(dòng)帶給他們的快樂(lè)與自信。
2、復(fù)習(xí)兩首英語(yǔ)歌曲:《松餅先生》 《快樂(lè)拍手歌》
3、學(xué)習(xí)新詞匯:碗、盤(pán)子、筷子、調(diào)羹。
學(xué)習(xí)新句子:我是一個(gè)廚師。
四、活動(dòng)準(zhǔn)備
碗、盤(pán)子、筷子、調(diào)羹若干廚師帽和廚師圍兜每人一套
神秘箱音樂(lè)磁帶
五、教學(xué)方法
1、游戲法孩子生來(lái)是好動(dòng)的,是以游戲?yàn)樯摹Ｓ螒蚧虒W(xué)有著其他
大班英語(yǔ)活動(dòng)說(shuō)課稿:交響曲
活動(dòng)不能代替的.功能和價(jià)值。英語(yǔ)與游戲的結(jié)合,能充分激起幼兒學(xué)英語(yǔ)的興趣,密切師幼關(guān)系,尤其能提供給幼兒輕松自然愉快運(yùn)用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。
2、直接法全英文教學(xué)形式,直接培養(yǎng)幼兒簡(jiǎn)單英語(yǔ)思維以及表達(dá)習(xí)慣。
3、重復(fù)法不斷重復(fù)單詞與句型,刺激幼兒印象,強(qiáng)化鞏固記憶。
4、賞識(shí)教育法鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)幼兒的每一次進(jìn)步,培養(yǎng)孩子們的興趣,并幫助他們樹(shù)立信心。
六、活動(dòng)過(guò)程
1、問(wèn)候
2、句子:我是一個(gè)廚師
把小朋友打扮成廚師,引起幼兒興趣。學(xué)習(xí)句子:我是一個(gè)廚師。熱身歌曲:《松餅先生》
3、游戲——神秘箱。引出活動(dòng)新內(nèi)容——碗、盤(pán)子、筷子、調(diào)羹。(教師示范奏樂(lè))
4、游戲——找、找、找。播放音樂(lè),幼兒在教室里尋找碗、盤(pán)子、筷子、調(diào)羹。
5、幼兒分組向大家介紹自己找到的東西,并分組奏樂(lè)。
6、集體奏樂(lè)。
7、小結(jié)、結(jié)束。
七、活動(dòng)延伸
幼兒回家可以教爸爸媽媽,并和家長(zhǎng)一起找到更多相關(guān)的圖片,制作《我的廚房交響曲小書(shū)》。
八、目標(biāo)預(yù)測(cè)
通過(guò)運(yùn)用的多種教學(xué)方法和教學(xué)手段,尤其是一系列準(zhǔn)備充分、形式活潑、參與性較強(qiáng)的游戲,相信幼兒的熱情能被完全激發(fā),并積極參與到活動(dòng)中來(lái),完成活動(dòng)目標(biāo)。
說(shuō)課稿 篇3
一、說(shuō)教材
本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單的空間圖形、認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形與正方形的基本特征的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，也是以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)其它空間與圖形的基礎(chǔ)。這一部分教材安排了兩個(gè)例題：例一是借助涂顏色的活動(dòng)，讓學(xué)生從眾多的圖形中區(qū)分出四邊形，并感悟到四邊形的特點(diǎn)；例二讓學(xué)生對(duì)各種四邊形進(jìn)行分類(lèi)，對(duì)不同的四邊形的特征有所了解。通過(guò)找一找、涂一涂、剪一剪、摸一摸、分一分等一系列的活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)四邊形的了解。
二、說(shuō)學(xué)法
根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，為了幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)四邊形的特征，整節(jié)課將觀察、操作、演示、自學(xué)討論等方法有機(jī)地貫穿于教學(xué)各環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生在感知的基礎(chǔ)上加以抽象概括，充分遵循了(從)感知→(經(jīng))表象→(到)概念這一認(rèn)知規(guī)律，讓他們?cè)诖罅康膶?shí)踐活動(dòng)中掌握知識(shí)、形成能力。
三、說(shuō)教法
《課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展是小學(xué)教學(xué)幾何教學(xué)的重要任務(wù)。因此教學(xué)時(shí)，要注重學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)揮這些素材的作用，將視野從課堂擴(kuò)寬到生活的空間，引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察生活，從現(xiàn)實(shí)世界中發(fā)現(xiàn)空間與圖形的問(wèn)題。
四、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：直觀感知四邊形，能區(qū)分和辨認(rèn)四邊形，了解四邊形的特征。
過(guò)程與方法：通過(guò)觀察、操作、演示、討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生觀察比較和概括抽象的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受生活中的四邊形無(wú)處不在，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握四邊形的特征。
教學(xué)難點(diǎn)：四邊形的分類(lèi)。
五、教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境 激發(fā)興趣
首先從學(xué)生熟悉的校園環(huán)境引入數(shù)學(xué)知識(shí)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的日常化、生活化，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)四邊形的興趣與欲望。上課開(kāi)始我讓同學(xué)們?cè)谥黝}圖中找認(rèn)識(shí)的圖形，讓學(xué)生感到生活中確實(shí)到處都有圖形存在，接著把它們都展示出來(lái)。你們所找的這些圖形中有一種圖形叫四邊形，那么什么樣的圖形是四邊形呢？今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一種新圖形----四邊形的認(rèn)識(shí)。 （板書(shū)課題）
例1：把你認(rèn)為是四邊形的圖形涂上你喜歡的顏色。
1、初步感知，發(fā)現(xiàn)特征。
讓學(xué)生觀察涂好的四邊形，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生通過(guò)判斷觀察、比較，發(fā)現(xiàn)這些圖形都有哪些的共同特點(diǎn)。讓同學(xué)在小組內(nèi)互相說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。教師再根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，得出四邊形的特征：有四條直的邊，有四個(gè)角的.圖形就是一個(gè)四邊形。
出示一組圖形，讓學(xué)生來(lái)判斷這些圖形是否是四邊形。
下面的圖型是四邊形嗎？如果不是說(shuō)一說(shuō)為什么不是？
不是四邊形
不是四邊形
是一個(gè)四邊形
再讓學(xué)生舉例說(shuō)一說(shuō)生活中哪些物體表面的形狀是四邊形的。
最后出示幻燈片展示生活中的物體及建筑物發(fā)現(xiàn)四邊在生活處處都有。
例2、動(dòng)手分類(lèi)，加深認(rèn)識(shí)
動(dòng)手實(shí)踐、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，而有效的小組合作學(xué)習(xí)是有目標(biāo)、有計(jì)劃、有分工的，在這個(gè)環(huán)節(jié)里，我讓他們把剛才涂好顏色的四邊形剪下來(lái)，并摸一摸，進(jìn)一步感知四邊形。 （為有效的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)，同時(shí)突破了本節(jié)課的難點(diǎn)。）
小組合作把四邊形分類(lèi)，同時(shí)出示老師的建議：
1）定好分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)；
2）四人小組交流，說(shuō)說(shuō)你們分類(lèi)的理由；
3）推薦一名同學(xué)發(fā)言；
分類(lèi)結(jié)果可能出現(xiàn)書(shū)中的分法：
A、按有沒(méi)有直角來(lái)分：
正方形、長(zhǎng)方形;
菱形、梯形、平行四邊形、不規(guī)則四邊
B、按對(duì)邊是不是相等分：
正方形、長(zhǎng)方形、菱形、平行四邊形;
梯形、不規(guī)則四邊形。
進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生：你還有不同的分法嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由。對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維的練習(xí)。
整個(gè)環(huán)節(jié)使學(xué)生有充分的時(shí)間和空間表達(dá)自己對(duì)不同四邊形的理解，生生之間通過(guò)互動(dòng)的方式，取長(zhǎng)補(bǔ)短，既增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，又培養(yǎng)了合作的意識(shí)。這個(gè)過(guò)程符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律。
3、課堂小結(jié)：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這節(jié)課有什么收獲。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
四邊形的認(rèn)識(shí)
四邊形的特征：四條直的邊；
四個(gè)角；
四邊形分類(lèi)：
A、按有沒(méi)有直角來(lái)分：
正方形、長(zhǎng)方形；
菱形、梯形、平行四邊形、不規(guī)則四邊形。
B、按對(duì)邊是不是相等分：
正方形、長(zhǎng)方形、菱形、平行四邊形；
梯形、不規(guī)則四邊形。
謝謝大家！
說(shuō)課稿 篇4
一、說(shuō)教材
《心聲》是發(fā)表于80年代初期的一篇兒童小說(shuō)。小說(shuō)通過(guò)
刻畫(huà)感人肺腑的學(xué)生李京京的形象，表達(dá)了眾多受教育者的心聲：呼喚教師對(duì)學(xué)生的尊重和愛(ài)護(hù)，呼喚珍視學(xué)生的美好情感和獨(dú)特體驗(yàn)。揭示了社會(huì)生活和義務(wù)教育中普遍存在的一些令人深思的問(wèn)題。
小說(shuō)以朗讀《萬(wàn)卡》為契機(jī)，帶入情節(jié)和人物，安排了雙線交織的情節(jié)結(jié)構(gòu)。開(kāi)端部分李京京參與公開(kāi)課上表情朗讀《萬(wàn)卡》的要求被拒絕，發(fā)展部分則是他用真情和獨(dú)特的體驗(yàn)朗讀課文，公開(kāi)課上勇敢舉手、聲情并茂的朗讀是故事的高潮、結(jié)局。而另一個(gè)情節(jié)線索是因李京京與文中萬(wàn)卡相似的家庭境遇所產(chǎn)生的閱讀共鳴。現(xiàn)實(shí)與小說(shuō)《萬(wàn)卡》的相互交融、映襯，深層次地傳達(dá)出心聲的意旨。
課文是一篇自讀課文，根據(jù)文章特點(diǎn)，在引導(dǎo)學(xué)生自讀中要遵循學(xué)生的認(rèn)知原則：研討小說(shuō)寫(xiě)了什么，怎樣寫(xiě)的，為什么這樣寫(xiě)。在把握小說(shuō)人物、情節(jié)和環(huán)境的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)探究小說(shuō)的主題和藝術(shù)特色。課堂上充分調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生自主閱讀，營(yíng)造寬松的閱讀環(huán)境，拓展延伸。培養(yǎng)學(xué)生的良好品質(zhì)。
由于本課的內(nèi)容與學(xué)生學(xué)習(xí)生活非常貼近，易引起學(xué)生的共鳴，所以教學(xué)這篇小說(shuō)時(shí)重在引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活體驗(yàn)讀出自己的見(jiàn)解，與文本對(duì)話，理解小說(shuō)的主題，把握人物形象，品析語(yǔ)言。
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生的特點(diǎn)，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
1．提取小說(shuō)主要情節(jié)進(jìn)行復(fù)述，理解文題“心聲“的深刻含義。
2．把握小說(shuō)塑造的人物形象，品味小說(shuō)中細(xì)節(jié)描寫(xiě)和富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。
3．結(jié)合生活體驗(yàn)，深層思考課文觸及的教育現(xiàn)象，領(lǐng)悟?qū)懽饕鈭D。
三、說(shuō)重點(diǎn)、難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)
1． 分析心理描寫(xiě)，把握人物豐富的內(nèi)心世界。 突破方法：組織學(xué)生找出文中心理描寫(xiě)的句子，在充分朗讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生走近人物的內(nèi)心世界。
教學(xué)難點(diǎn)
研討小說(shuō)的主題，領(lǐng)會(huì)文題"心聲"的深刻含義，深層反思教育現(xiàn)象。
突破方法：通過(guò)討論交流讓學(xué)生、教師與文本反復(fù)對(duì)話，并讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，談出自己的理解和感悟，教師適時(shí)點(diǎn)撥，突破文章的難點(diǎn)。
四、說(shuō)教學(xué)方法
1．誦讀法課文是一篇兒童小說(shuō)，比較切合學(xué)生的心理和生活，作者以平實(shí)的語(yǔ)言，表達(dá)了一個(gè)催人淚下的傷感故事。教學(xué)中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分誦讀感知文意，進(jìn)入作品情境，體驗(yàn)人物豐富的內(nèi)心世界，把握形象的意蘊(yùn)。
2．研討法通過(guò)以學(xué)生為主體的集體對(duì)話和互學(xué)形式，進(jìn)行多向信息交流，重點(diǎn)探究小說(shuō)的主題和藝術(shù)特色，理解"心聲"的深層含義，以培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和審美能力。
五、教學(xué)過(guò)程 [教學(xué)要點(diǎn)]
誦讀，整體感知文意。梳理小說(shuō)的情節(jié)發(fā)展，把握人物形象。研討小說(shuō)的主題，深層反思教育現(xiàn)象。
[教學(xué)步驟] （一）導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)
同學(xué)們，萬(wàn)卡的故事大家一定很熟悉吧，有誰(shuí)能夠流暢完整地講述呢?(學(xué)生發(fā)言)今天我們學(xué)習(xí)的課文就是因朗讀《萬(wàn)卡》而引出的一段傷感故事，它就是當(dāng)代女作家黃蓓佳的兒童小說(shuō)小《心聲》。(板書(shū)文題、作者)
�。ǘ┱b讀，整體感知
1．學(xué)生默讀全文，初步感知文意，疏解字詞，注意文中的人物和場(chǎng)景。
2．學(xué)生速讀全文，梳理并簡(jiǎn)要概括小說(shuō)主要情節(jié)。 學(xué)生讀課文后，找出小說(shuō)中的時(shí)間與地點(diǎn)變化來(lái)梳理情節(jié)線索。
1、本篇小說(shuō)，共換了幾個(gè)場(chǎng)景？
明確：教室——樹(shù)林里——教室——公開(kāi)課上。 2、請(qǐng)用一句話概括每個(gè)場(chǎng)景所發(fā)生的事情。
明確：⑴公開(kāi)課前，李京京非�？释首x課文，可程老師怕影響公開(kāi)課的效果，執(zhí)意不讓他讀。
�、苹丶衣飞希罹┚┩低档卦跇�(shù)林里讀起課文，并深情回憶起鄉(xiāng)下的爺爺和妮兒。
�、堑诙旆艑W(xué)后，李京京聽(tīng)被指定的趙小楨讀課文，勇敢地指出她的不足卻反遭嘲笑。
⑷公開(kāi)課上，在被指定的同學(xué)不舉手的情況下，李京京勇敢地舉手并深情地朗讀課文，以至打動(dòng)了程老師和同學(xué)們。
板書(shū)：
情節(jié)結(jié)構(gòu)：公開(kāi)課前→回家路上→次日放學(xué)→公開(kāi)課上 （想讀課文）（偷讀課文）（聽(tīng)讀課文）（終讀課文） 2、 教師組織學(xué)生復(fù)述課文，為分析人物形象作充分準(zhǔn)備。
�。ㄅ囵B(yǎng)學(xué)生的概括能力）
學(xué)生復(fù)述，教師點(diǎn)評(píng)。學(xué)生縱觀小說(shuō)發(fā)展的全過(guò)程，找出小說(shuō)中的主要矛盾。
學(xué)生交流：李京京想讀，程老師不讓讀，課文正式圍繞這個(gè)沖突展開(kāi)情節(jié)。
�。ㄈ┨x課文 感悟心聲
(1)李京京為什么課文有機(jī)會(huì)朗讀這篇課文?
(2)程老師為什么不同意李京京讀課文？請(qǐng)大家找到依據(jù)并回答。
(3) 文題取名"心聲"的深層含義是什么?
學(xué)生研討、交流，教師點(diǎn)撥：李京京的."心聲"不僅在于執(zhí)著地要求在公開(kāi)課上朗讀小說(shuō)，其深層次的"心聲"包括兩個(gè)方面：一是要求教師能公正、平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，給予每個(gè)人相同的關(guān)心和發(fā)展機(jī)會(huì)；二是渴望家庭和諧，能生活在一個(gè)幸福安寧的環(huán)境里�？傊�，李京京的心聲表達(dá)了對(duì)美好生活的追求，這也體現(xiàn)了他作為成長(zhǎng)中的少年身心健康發(fā)展的需要。
學(xué)生回答，教師點(diǎn)撥：
（四）分析人物形象，品味“心聲” 1、學(xué)生探究：小說(shuō)刻畫(huà)李京京形象的描寫(xiě)方法及表達(dá)效果。 本文在塑造李京京這個(gè)人物形象時(shí)，作者運(yùn)用了多種人物描寫(xiě)方法，請(qǐng)大家舉例說(shuō)說(shuō)。（語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理，舉例略）
教師點(diǎn)撥：這些描寫(xiě)刻畫(huà)細(xì)膩、真實(shí)，讓人感到親切自然。特別是文中的心理描寫(xiě)，這些描寫(xiě)，細(xì)膩而真切地寫(xiě)出了李京京的心理歷程，使人物形象刻畫(huà)地真實(shí)、豐滿(mǎn)。請(qǐng)同學(xué)們找出認(rèn)真體悟，有感情地朗讀，以讀帶動(dòng)理解，以理解促進(jìn)朗讀，讀出人物真切的內(nèi)心世界。
（五）體驗(yàn)反思 交流“心聲”
(1)通過(guò)李京京的故事觸及了當(dāng)前教育中的某種現(xiàn)象，或許他引起了你的共鳴，你們同意是受教育者，對(duì)教育有著許多切身的體會(huì)和感受。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)記憶的閘門(mén)，講述你親身經(jīng)歷的意見(jiàn)小事，傾訴你的心聲。
學(xué)生合作交流，教師點(diǎn)撥：文中像李京京這樣年齡段的學(xué)生，正處于成長(zhǎng)期，少年心理易受影響，尤其是和自己體驗(yàn)有相似感覺(jué)的經(jīng)驗(yàn)。正因?yàn)橛兄c萬(wàn)卡的生活的一定的相似性，所以在感情上產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴。
�。ㄟ@一環(huán)節(jié)結(jié)合課文內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際，暢所欲言，各抒己見(jiàn)，給學(xué)生自由發(fā)揮的空間，進(jìn)一步挖掘文章的主題，發(fā)散學(xué)生的思維，既加深學(xué)生的情感體驗(yàn)，又啟發(fā)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活。）
�。┱n堂小結(jié)
這些話是同學(xué)們的真情告白，是送給老師的最珍貴的禮物，老師一定把它們珍藏起來(lái)，并且不斷去反思自己，讓同學(xué)們的心聲得以實(shí)現(xiàn)。
�。ㄆ撸┎贾米鳂I(yè)
以“心聲”為題，寫(xiě)一段發(fā)生在學(xué)校里老師和學(xué)生的故事，表達(dá)自己內(nèi)心的看法或感受。
說(shuō)課稿 篇5
在這次采訪中，在一個(gè)簡(jiǎn)單而和諧的氛圍中，我們可以感受到苗的稚氣和禮貌，也可以感受到季老親切的人，他的善良和幽默，以及對(duì)下一代的期待和深深的愛(ài)。
苗苗和紀(jì)老討論了四個(gè)問(wèn)題，其中我最感興趣的是“閑書(shū)問(wèn)題”。
在季老看來(lái)，“閑書(shū)”不僅可以使我們的語(yǔ)言和文學(xué)更好，而且可以提高我們的寫(xiě)作和閱讀水平。
我也認(rèn)為讀“閑書(shū)”不是浪費(fèi)時(shí)間，而是可以讓我們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)，了解生活的方式。所以“閑書(shū)”不是閑書(shū)。偉大的詩(shī)人陸游曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“學(xué)詩(shī)，要學(xué)功夫�！奔系脑捄苡械览�，我很感動(dòng)。所以，要學(xué)好漢語(yǔ)，先讀!
吉老要我背200首古詩(shī)和50本古籍，我覺(jué)得還不夠。因?yàn)殡S著時(shí)間的推移，它會(huì)積累。
季老對(duì)我們的要求很高，所以我們向著目標(biāo)前進(jìn)，走向成功!
在閱讀了幼苗和樹(shù)木之間的對(duì)話之后
這篇課文是關(guān)于季羨林爺爺和苗苗之間的對(duì)話。人們主要認(rèn)為21世紀(jì)的青年應(yīng)該與中國(guó)和西方聯(lián)系起來(lái)。通過(guò)古代和現(xiàn)代，通過(guò)藝術(shù)和科學(xué)。讓我們的孩子背誦至少200首古詩(shī)和50本古籍。例如，“彭公案”可以教你成為一個(gè)正直的官員�！端疂G傳》可以讓你的靈魂受洗，享受四大名的精髓。
俗話說(shuō):“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。”食物喂養(yǎng)身體，而秘書(shū)喂養(yǎng)靈魂和精神。沒(méi)有書(shū)籍，人類(lèi)將失去進(jìn)步的可能性;沒(méi)有書(shū)，人類(lèi)將繼續(xù)愚蠢和無(wú)知，讓其他動(dòng)物欺負(fù)。排除甚至滅絕的可能性。
一本好書(shū)包含豐富的知識(shí)和完美的情感。讀一本好書(shū)，就是要穿越時(shí)空，與睿智高尚的人交談。多么美妙的事情!
本文以訪談?dòng)涗浀男问綌⑹隽嗣缑缗c季羨林爺爺?shù)膶?duì)話。在對(duì)話中，苗苗和季羨林都提出了自己的觀點(diǎn)，并列舉了自己的例子。我們可以看到季羨林爺爺對(duì)新一代孩子成長(zhǎng)的熱愛(ài)。
古今中外取得巨大成就的人都喜歡讀書(shū)。他們與書(shū)籍結(jié)下了深厚的友誼，通過(guò)不斷的閱讀提高自己，走上了成功之路。當(dāng)然，閱讀應(yīng)該有選擇性，讀得好，“有助于打開(kāi)書(shū)”。讀書(shū)時(shí)，不要囫圇吞棗，漫不經(jīng)心。我們必須認(rèn)真閱讀，反復(fù)閱讀，理解，讀得好，讀得徹底，并致力于閱讀。并且注意閱讀的方法，會(huì)有更多的`收獲。朱熹曾說(shuō):“讀書(shū)有三種，即心、眼、口。”
我就是一個(gè)例子。每次我讀一本書(shū)，我讀好書(shū)。我讀有用的書(shū)，我喜歡。有一次，我完成了作業(yè)。這是無(wú)聊的。所以，我拿起《三國(guó)演義》看了看。雖然我已經(jīng)看過(guò)很多次了，但我還是很喜歡讀它。我讀不厭。我讀了又讀。我不知道我讀了多久了。我還閱讀。我沉迷于羅貫中的作品，全身心地投入到閱讀中。我一口氣讀完了那本書(shū)，抬頭看了看表�，F(xiàn)在是十點(diǎn)鐘。他躺在床上睡著了。
我們就像一棵小樹(shù)，羨慕那些又高又直的樹(shù)。事實(shí)上，如果你仔細(xì)想想，一棵大樹(shù)也從一棵小樹(shù)長(zhǎng)到現(xiàn)在。成長(zhǎng)的過(guò)程是艱難的。就像一棵大樹(shù)，我們應(yīng)該不斷地吸收營(yíng)養(yǎng)來(lái)充實(shí)自己，營(yíng)養(yǎng)來(lái)自書(shū)籍。
讓我們養(yǎng)成讀書(shū)的習(xí)慣，與好書(shū)為伴!
苗和大樹(shù)的對(duì)話這是一個(gè)采訪記錄。本文描述了一名小學(xué)生苗苗和季羨林的爺爺之間的一次交流訪談。在簡(jiǎn)單而和諧的氛圍中，我們感受到了苗的稚氣和禮貌，也感受到了季羨林爺爺?shù)纳屏�、幽默和平易近人，感受到了季羨林對(duì)下一代愛(ài)情的殷切期待和深情厚誼。
從文本材料中，我們也了解到，在新世紀(jì)，我們不應(yīng)該偏離主題。我們應(yīng)該把東西方、文理、古今聯(lián)系起來(lái)，多讀課外書(shū)籍。
說(shuō)課稿 篇6
一、問(wèn)好
尊敬的各位評(píng)委老師，大家下午好，我是今天的 5 號(hào)考生，我今天說(shuō)課的題目是《三角形的三邊關(guān)系》。
二、總括語(yǔ)
我將以教什么怎么教，以及為什么這么教為思路，具體從教材分析，學(xué)情分析，教法學(xué)法，教學(xué)過(guò)程以及板書(shū)設(shè)計(jì)五個(gè)方面加以說(shuō)明。
三、教材分析
教材是進(jìn)行教學(xué)的評(píng)判依據(jù)，是學(xué)生獲取知識(shí)的重要來(lái)源，因此，我將分析教材放在首要位置。
本節(jié)課選自人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第五單元。本單元圍繞三角形的相關(guān)性質(zhì)展開(kāi)，本課需要學(xué)生在對(duì)三角形基本定義和特征了解的基礎(chǔ)上，掌握三角形三邊關(guān)系即兩邊之和大于第三邊的組成特征。本課內(nèi)容于本章之中起著承上啟下的作用。
四、教學(xué)目標(biāo)
新課標(biāo)要求教學(xué)目標(biāo)是多元的，主要包括學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)三方面內(nèi)容，基于此我將我
的教學(xué)目標(biāo)也設(shè)立為以下三方面：
1.知識(shí)與技能目標(biāo)：理解和掌握三角形的三邊關(guān)系；這也是本堂課的重難點(diǎn)。
2.過(guò)程與方法目標(biāo)：引導(dǎo)同學(xué)們將自主學(xué)習(xí)和合作探究的方法應(yīng)用到猜想、驗(yàn)證以及總結(jié)的
過(guò)程當(dāng)中去。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)的魅力，并愿意將我們學(xué)的理論知識(shí)應(yīng)用在實(shí)踐當(dāng)中。
1. 直觀演示法：利用圖片等手段進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。
2. 活動(dòng)探究法：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景等活動(dòng)形式獲取知識(shí)，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自覺(jué)能力、思維能力、活動(dòng)組織能力。
3. 集體討論法：針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組語(yǔ)境討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
五、學(xué)情分析
在對(duì)教材有了基本了解的基礎(chǔ)上，我們還應(yīng)該對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)有一個(gè)了解，小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生正處于感性思維向理性思維轉(zhuǎn)換的階段，對(duì)于一些簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)問(wèn)題已經(jīng)有了了解和掌握，只是對(duì)一些個(gè)深入的問(wèn)題尚不能獨(dú)立解決，他們好奇心強(qiáng)，好玩好動(dòng)，聽(tīng)課過(guò)程中注意力不夠集中，因此需要老師在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中有一個(gè)積極的引導(dǎo)。
六、教學(xué)教法
為了逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，解決重難點(diǎn)問(wèn)題，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)以及以學(xué)定教的原則，我將會(huì)采取講授法，提問(wèn)法，分析法進(jìn)行授課。
正所謂授人以魚(yú)，不如授人以漁，我將采取誘思深究，自主學(xué)習(xí)，合作探究，舉一反三的方法相結(jié)合，提高同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性。
七、教學(xué)過(guò)程
以上所有的努力都是為了更科學(xué)合理的呈現(xiàn)我們的教學(xué)過(guò)程！為了讓同學(xué)們真正做到學(xué)有所獲，我將我的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)如下：
好的導(dǎo)入未成曲調(diào)，先有情，像磁石一樣把學(xué)生牢牢的吸引住。因此我將采取情景創(chuàng)設(shè)的方式進(jìn)行導(dǎo)入：同學(xué)們，我們一起看大屏幕，大屏幕上的地點(diǎn)大家熟不熟悉？哎，這里分別是咱們學(xué)校、建行和火車(chē)站，大家看，如果將這三個(gè)地點(diǎn)的路線連在一起的話會(huì)形成一個(gè)什么形狀，對(duì)三角形�，F(xiàn)在呀，老師想要從學(xué)校到建行取一些錢(qián)，走哪條路線會(huì)更近？哦，你是說(shuō)直走？那現(xiàn)在老師在建行取完錢(qián)去火車(chē)站怎么走？你也說(shuō)直走。那老師想問(wèn)問(wèn)大家，為什么大家會(huì)覺(jué)得在三角形的路線當(dāng)中走其中一邊會(huì)走另外兩邊花費(fèi)更短的時(shí)間呢？大家大部分都是使用的生活知識(shí)得到的這個(gè)結(jié)論，那么有沒(méi)有什么辦法能夠驗(yàn)證我們的這個(gè)想法呢？帶著這個(gè)問(wèn)題一起進(jìn)入我們今天的學(xué)習(xí)《三角形的三邊關(guān)系》。
進(jìn)行完導(dǎo)入之后，在我們啟發(fā)誘導(dǎo)，探索新知的.環(huán)節(jié)，首先我會(huì)拿出提前準(zhǔn)備好的三根小棒，讓同學(xué)們猜想這三個(gè)小棒能否形成三角形。在得到同學(xué)們肯定答案以后，我會(huì)將其中的一根小棒折斷，取其中的一部分，繼續(xù)引導(dǎo)同學(xué)們思考：在這樣的條件下三根小棒是否能夠拼湊成三角形。以此來(lái)引發(fā)同學(xué)們的興趣，讓他們猜想一下三邊處于怎樣的關(guān)系才能夠形成三角形。
緊接著我會(huì)趁熱打鐵，讓同學(xué)們親自動(dòng)手操作，用各種各樣不同長(zhǎng)短的小棒來(lái)拼湊三角形，然后小組合作記錄數(shù)據(jù)，推出三角形形成的原因必須是兩邊之和大于第三邊的原理。
緊接著在鞏固部分，我會(huì)依據(jù)三角形的兩邊之和大于第三邊這個(gè)定理給同學(xué)們出題，驗(yàn)證大家是否對(duì)于本節(jié)課關(guān)于三角形三邊的關(guān)系問(wèn)題掌握。在進(jìn)行完鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)之后，我會(huì)讓同學(xué)們回顧本堂課的內(nèi)容，并留出課后作業(yè)，讓大家測(cè)量生活當(dāng)中三角形的長(zhǎng)度。
最后我將進(jìn)行我的板書(shū)設(shè)計(jì)。好的板書(shū)設(shè)計(jì)，能夠培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和發(fā)散性，也能夠體現(xiàn)我的整體授課邏輯和層次，我將在黑板中央的正上方寫(xiě)上主題，下方寫(xiě)上大家實(shí)驗(yàn)得到的表格數(shù)據(jù)，以及關(guān)于三角形三邊關(guān)系的論斷，在右側(cè)黑板的最下方寫(xiě)出我今天所留的作業(yè)。
以上就是我的說(shuō)課過(guò)程，感謝各位考官。
說(shuō)課稿 篇7
一、目標(biāo)確定
大班兒童對(duì)事物表面特征的觀察以積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，在本次活動(dòng)中通過(guò)尋找、探索發(fā)現(xiàn)影子的奧秘，激發(fā)兒童探索事物本質(zhì)特征的興趣，科學(xué)教育活動(dòng)是在引導(dǎo)兒童親自探索和發(fā)展獲得有關(guān)經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程.因此，針對(duì)本班兒童科學(xué)教育特點(diǎn)，我確定以下目標(biāo)：
1、萌發(fā)
兒童探索科學(xué)的興趣及求知欲望。
2、引導(dǎo)兒童主動(dòng)參與實(shí)踐操作活動(dòng)，并獲得有關(guān)“光和影子”的感性經(jīng)驗(yàn)，即：光線照射在物體上，物體擋住光線就產(chǎn)生影子。
3、發(fā)展兒童的觀察、比較、合作、判斷能力。
二、教材分析
玩影子是兒童最感興趣的游戲，幼師緊緊抓住兒童這一特征設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，以玩手影為導(dǎo)入，在循序漸進(jìn)深入，影子是怎樣產(chǎn)生的——影子的舞蹈——進(jìn)一步探索影子舞蹈的奧秘——到戶(hù)外尋找影子，結(jié)束本次活動(dòng)。從而讓兒童全面系統(tǒng)地掌握了有關(guān)“光和影子”的感性經(jīng)驗(yàn)，即：光線照射在物體上，物體擋住光線就產(chǎn)生了影子。
活動(dòng)中，提供大量的圖片等操作材料，并分層次逐步投入，鼓勵(lì)兒童想辦法，讓這些材料跳起舞來(lái)，這種與材料互動(dòng)的學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)兒童的自信心，激發(fā)兒童探索欲望，促進(jìn)兒童的創(chuàng)新思維。
重點(diǎn)：如何讓影子動(dòng)起來(lái).
難點(diǎn)：光線照射在物體上，物體擋住光線就產(chǎn)生影子.
三、教學(xué)準(zhǔn)備
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我做了物質(zhì)方面的準(zhǔn)備和知識(shí)方面的準(zhǔn)備。
知識(shí)方面準(zhǔn)備：１、知道鏡子會(huì)反光，了解平面鏡的.特征。
２、知道產(chǎn)生影子所需要的條件。
物質(zhì)方面準(zhǔn)備：１、白紙、手電筒、固體膠若干。
�。病觚�、小鳥(niǎo)、風(fēng)車(chē)、風(fēng)扇等。
�。场⒂讕煼独环�，應(yīng)集燈一個(gè)。
四、教法與學(xué)法
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我用集體教學(xué)的形式，在教學(xué)過(guò)程中，我運(yùn)用了探索式教學(xué)法，滿(mǎn)足兒童探索事物本質(zhì)特征的愿望，充分做到以?xún)和癁橹黧w，幼師為主導(dǎo)，培養(yǎng)兒童探索科學(xué)實(shí)踐的興趣，發(fā)展兒童的觀察、比較、判斷能力，讓兒童養(yǎng)成從小就主動(dòng)探索科學(xué)的習(xí)慣，提倡兒童自己體驗(yàn)成功的喜悅，并且進(jìn)一步體驗(yàn)自信帶來(lái)的愉悅感。
五、教學(xué)過(guò)程：
本次活動(dòng)涉及了以下五個(gè)環(huán)節(jié)：
�。ㄒ弧ⅲ┘ぐl(fā)兒童學(xué)習(xí)興趣
首先我設(shè)計(jì)玩影子的游戲，并教幾種手影，如孔雀、小鳥(niǎo)、狐貍、小狗更手影。（用應(yīng)集燈放在桌子上，手放在燈光中間，射到墻上的各種形態(tài)的影子，讓兒童自由操作感受到樂(lè)趣。將兒童的學(xué)習(xí)興趣和探索愿望激發(fā)出來(lái)。）
向兒童提問(wèn)：為什么會(huì)產(chǎn)生影子呢？（通過(guò)兒童自由發(fā)言，體現(xiàn)兒童學(xué)習(xí)知識(shí)的主動(dòng)性和自主性原則，引出本次課題。）
�。ǘⅲ┝私庥白邮窃鯓拥�
為由而提供手電筒和一些立體物體，請(qǐng)兒童用手電筒往物體上照，看看不同角度的光照的方向的影子有什么不同，關(guān)掉手電，觀察還有沒(méi)有影子，并提問(wèn)影子是怎樣產(chǎn)生的。
通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察，在不同角度的光照方向產(chǎn)生的影子有什么不同，并小結(jié)初，光線照射在物體上，物體擋住了光線產(chǎn)生了影子，讓兒童發(fā)現(xiàn)光照方向與投影的關(guān)系。
�。ㄈⅲ┨璧挠白�
�。薄⒂讕煵僮饔螒虿牧媳硌�，兒童觀察小鳥(niǎo)飛起來(lái)跳舞，但不結(jié)實(shí)操作過(guò)程。
２、為兒童提供材料：手電、紙、小鳥(niǎo)、固體膠，通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作，啟發(fā)兒童想辦法上小鳥(niǎo)跳舞。
�。�、
幼師鼓勵(lì)兒童自己動(dòng)腦筋想辦法解決問(wèn)題。
�。础和懻摚簽槭裁葱▲B(niǎo)會(huì)飛起來(lái)？
小結(jié)：要讓小鳥(niǎo)跳舞，翅膀之間必須有距離，同翅膀的角度折的正反合適有關(guān)。
（四、）進(jìn)一步探索影子跳舞的奧秘
�。�、提供各種形象，請(qǐng)兒童人選一種材料，想一想這些物體哪些部分便于活動(dòng)，然后設(shè)法讓他們動(dòng)起來(lái)。
２、兒童探索，根據(jù)情況指導(dǎo)，如當(dāng)兒童未能讓風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)起來(lái)，可啟發(fā)兒童思考，風(fēng)車(chē)的角度折疊是否合適，手電移動(dòng)的角度方向是否與風(fēng)車(chē)的活動(dòng)有關(guān)。
３、兒童講述方法并交流，引導(dǎo)兒童觀察和體驗(yàn)，物體是怎樣活動(dòng)的？
小結(jié)；當(dāng)手電移動(dòng)時(shí)，光線的位置發(fā)生了變化，這是影子也發(fā)生了變化，這樣他們就跳起來(lái)了。
�。ㄎ�、）活動(dòng)延伸
�。�、到戶(hù)外去尋找各種物體和自己的影
子，并玩踩影子的游戲，在歡快的氣氛中結(jié)束課題。這一環(huán)節(jié)調(diào)動(dòng)兒童身體各個(gè)部分，充分滿(mǎn)足兒童好動(dòng)的個(gè)性，是兒童直接通過(guò)自己的感覺(jué)器官認(rèn)識(shí)和感受影子帶來(lái)的有趣現(xiàn)象。
�。�、引導(dǎo)兒童在日常生活中繼續(xù)觀察“光和影子”的有趣現(xiàn)象。
本次活動(dòng)通過(guò)兒童觀察、操作，鼓勵(lì)兒童自己動(dòng)腦解決問(wèn)題，并通過(guò)交流討論是兒童感知，光線位置變化，影子也隨之變化的現(xiàn)象，即：光線照射在物體上，物體擋住光線就產(chǎn)生影子，從中獲得“光和影子”的感性經(jīng)驗(yàn)。
說(shuō)課稿 篇8
各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師，大家好！今天我要說(shuō)課的課題是《隱私和隱私權(quán)》，我準(zhǔn)備從教材、教法學(xué)法、和教學(xué)程序等幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)。首先，我對(duì)本課課題進(jìn)行分析。
一說(shuō)教材
1本課在教材中的地位和作用
《隱私和隱私權(quán)》是八年級(jí)《思想品德》下冊(cè)第五課《隱私權(quán)受保護(hù)》中第一框題的內(nèi)容，在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了肖像權(quán)，名譽(yù)權(quán)和姓名權(quán)等人格尊嚴(yán)方面的知識(shí)，了解法律對(duì)保護(hù)公民人格尊嚴(yán)某些方面的規(guī)定，懂得了如何運(yùn)用法律維護(hù)自己和他人的人格尊嚴(yán)權(quán)利。通過(guò)本框的學(xué)習(xí)能使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到人格尊嚴(yán)的神圣不可侵犯，也為下一課《尊重和維護(hù)隱私權(quán)》做好了鋪墊。因此本課承前啟后，處于非常重要的地位。
2學(xué)習(xí)與能力目標(biāo)要求
A知識(shí)目標(biāo)：㈠學(xué)生掌握隱私的涵義，隱私權(quán)的內(nèi)容。
㈡能夠澄清隱私即丑事的錯(cuò)誤觀念。
㈢能夠自主地用所學(xué)法律知識(shí)分析教材和生活中的相關(guān)案例，正確判斷侵犯隱私權(quán)的行為。
B情感態(tài)度和價(jià)值觀
通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生明白隱私權(quán)是人格尊嚴(yán)權(quán)利的一部分，未成年人的隱私權(quán)受法律的特殊保護(hù)，學(xué)生能夠在自己的隱私受到傷害時(shí)，懂得依法維護(hù)自己的合法權(quán)利，并能夠自覺(jué)地加強(qiáng)個(gè)人修養(yǎng)，培養(yǎng)尊重他人隱私的信譽(yù)感和責(zé)任感。
3教材重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：隱私的涵義，隱私權(quán)的內(nèi)容
教學(xué)難點(diǎn)：保護(hù)隱私的重要意義，澄清隱私就是丑事的錯(cuò)誤觀念
我確立教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)的依據(jù)主要有三：
�、裴槍�(duì)學(xué)生對(duì)個(gè)人隱私認(rèn)識(shí)上的偏差：由于長(zhǎng)期受封建觀念的影響，有許多人總是認(rèn)為：“好事不背人、背人沒(méi)好事”，錯(cuò)誤地把隱私等同于丑事，不光彩的事，正確認(rèn)識(shí)個(gè)人隱私，從而保護(hù)個(gè)人隱私對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)十分必要。
�、漆槍�(duì)學(xué)生隱私經(jīng)常受到侵犯的事實(shí)：在我們身邊經(jīng)常有老師私拆學(xué)生信件，父母偷看子女信件、日記的現(xiàn)象，盡管出于善意，但卻嚴(yán)重地侵犯了未成年人的隱私。學(xué)習(xí)隱私的內(nèi)容，有助于學(xué)生積極維護(hù)個(gè)人隱私權(quán)。
�、轻槍�(duì)學(xué)生經(jīng)常侵犯他人隱私的現(xiàn)實(shí)：由于對(duì)個(gè)人隱私認(rèn)識(shí)不夠，學(xué)生侵犯他人隱私的事情時(shí)有發(fā)生，這體現(xiàn)了一個(gè)人的文明素養(yǎng)、法律素質(zhì)、和道德境界，每個(gè)學(xué)生都要學(xué)會(huì)尊重他人的隱私。
二說(shuō)教法
1討論式教學(xué)：針對(duì)學(xué)生在隱私方面的模糊認(rèn)識(shí)，設(shè)置相關(guān)的問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行分組討論，引導(dǎo)學(xué)生充分表達(dá)自己的看法。通過(guò)對(duì)典型事例的發(fā)析，來(lái)提高學(xué)生的隱私意識(shí)，從而也有利于學(xué)生培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。
2體驗(yàn)式教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生交流自己隱私受到侵害時(shí)的感受，使學(xué)生能夠切身體會(huì)到“己所不欲、勿施于人”的道理。從而培養(yǎng)學(xué)生尊重他人、關(guān)愛(ài)他人的'情感。
3情景式教學(xué)：對(duì)于如何依法維護(hù)隱私權(quán)，我主要采取了情景教學(xué)法，設(shè)置一些侵害個(gè)人隱私的情景，引導(dǎo)學(xué)生思考對(duì)這些問(wèn)題應(yīng)如何解決，然后進(jìn)行歸納說(shuō)明。從而喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的需要和情感的需要，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在一種良好的心境中學(xué)習(xí)。
三說(shuō)學(xué)法
前蘇聯(lián)教育家巴班斯基說(shuō)過(guò)，“教的最優(yōu)化必須落實(shí)到學(xué)的最優(yōu)化”，我認(rèn)為：教學(xué)中特別要重視學(xué)法的指導(dǎo)，使學(xué)生會(huì)學(xué)、善學(xué)、喜歡學(xué)，成為真正的學(xué)習(xí)的主人。根據(jù)本課的特點(diǎn)，我有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生采用合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的方法。
1合作學(xué)習(xí)：在突破教學(xué)重點(diǎn)“隱私和隱私權(quán)”時(shí)，我讓學(xué)生四人為一組進(jìn)行討論，共同歸納出隱私和隱私權(quán)的內(nèi)容，在澄清隱私與丑事的關(guān)系時(shí)，我將學(xué)生分成兩組，展開(kāi)討論，進(jìn)行辯論，形成正確的觀點(diǎn)。通過(guò)這種合作學(xué)習(xí)，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生的思維形成互補(bǔ)，培養(yǎng)合作意識(shí)
2探究學(xué)習(xí)：在突破教學(xué)難點(diǎn)時(shí)，我針對(duì)教材中的一些案例，如：“報(bào)社侵權(quán)案，拆信風(fēng)波”等，我要求學(xué)生首先認(rèn)真閱讀分析，自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題。如：上述行為是否正確？說(shuō)明理由，你認(rèn)為正確的做法應(yīng)該是怎樣的？這樣做有何意義等。通過(guò)學(xué)生自己的探究，學(xué)生的技能、情感、態(tài)度得以提高。
四說(shuō)教學(xué)程序
⒈導(dǎo)入新課：（情景導(dǎo)入）老師手里拿著一封信說(shuō)，這是一封寫(xiě)給我們班某位同學(xué)的信，請(qǐng)問(wèn)我可以拆開(kāi)看嗎？如果我偷偷地看了，你認(rèn)為應(yīng)該怎么辦？學(xué)生發(fā)言后，老師歸納導(dǎo)入：人人享有隱私權(quán)。
⒉新課講授：在新課講授中，我主要采取討論，情景，體驗(yàn)等多種教學(xué)方法并用的方式。
A什么是隱私是本課的重點(diǎn)，我分三個(gè)層次進(jìn)行。
首先：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)P36頁(yè)的材料進(jìn)行閱讀，對(duì)小紅的做法發(fā)表自己的看法，說(shuō)明小紅是否應(yīng)該這樣做，初步培養(yǎng)學(xué)生的隱私意識(shí)。
其次：要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)“隱私”兩個(gè)字做一個(gè)解釋?zhuān)瑢W(xué)生回答：“隱”是隱藏，不為人所知或不欲為人所知的意思。“私”是與公相對(duì)立的，是個(gè)人之事。對(duì)此，我還舉了兩個(gè)例子：一，甲在偷東西，被乙發(fā)現(xiàn)，乙報(bào)警，甲被抓獲。乙是否侵犯了甲的隱私權(quán)。二，甲父母離婚，乙知道后大肆宣揚(yáng)，乙是否侵犯了甲的隱私權(quán)。通過(guò)討論，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解隱私的含義。
再次：在講解“隱私”與“丑事”的關(guān)系時(shí)，我將學(xué)生分成兩組進(jìn)行辯論，正方：隱私就是丑事，反方：隱私不是丑事，通過(guò)學(xué)生的討論，辯析，得出隱私的正確含義與內(nèi)容，使學(xué)生在情感上真正理解隱私的內(nèi)涵。
B對(duì)于保護(hù)隱私的重要意義這一難點(diǎn)，我主要采取了體驗(yàn)式教學(xué)的方法�！龑�(dǎo)學(xué)生列舉一些自己看到、聽(tīng)到、了解到和體驗(yàn)過(guò)的事例，談?wù)勅绻@些行為不受保護(hù)會(huì)怎樣，保護(hù)這些行為有何好處，引出保護(hù)隱私的重要性和必要性。
C隱私權(quán)的含義與內(nèi)容是本課的重點(diǎn)，也是本課的難點(diǎn)，對(duì)這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)我主要采取討論式和情景式兩種教學(xué)方式。
�、偻ㄟ^(guò)“報(bào)社侵權(quán)案”引出隱私權(quán)的的含義。
�、谕ㄟ^(guò)分析“派出所非法搜查案例”，了解合法搜查的條件，說(shuō)明隱私權(quán)首先是指?jìng)�(gè)人生活的安寧權(quán)，即公民的住宅不受非法侵犯，
�、弁ㄟ^(guò)對(duì)老師拆看學(xué)生信件，父母拆看子女信件，領(lǐng)導(dǎo)檢查下屬信件現(xiàn)象可能造成的后果進(jìn)行討論，使學(xué)生明白公民的通信自由和通信秘密受法律保護(hù)。
�、芙處熢O(shè)置材料“銀行，郵局一米線的設(shè)定”有何作用？對(duì)你有何啟發(fā)？引出隱私權(quán)還包括：個(gè)人信息的保密權(quán)，從而過(guò)渡到下一課的內(nèi)容——尊重和維護(hù)隱私權(quán)。
�、痴n堂小結(jié)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們懂得了每個(gè)人都有隱私，我們每個(gè)人都有隱私權(quán)，我國(guó)法律保護(hù)公民的隱私權(quán)，保護(hù)公民的隱私權(quán)，可以維護(hù)個(gè)人的人格獨(dú)立和人格自由，能夠促進(jìn)社會(huì)和諧，維護(hù)社會(huì)安定。我們要逐步樹(shù)立隱私意識(shí)，養(yǎng)成尊重他人隱私的習(xí)慣，增強(qiáng)依法維護(hù)隱私權(quán)的意識(shí)。
�。ㄒ螅簩W(xué)生對(duì)著板書(shū)自己梳理一遍，談?wù)勥@一課你明白了什么？）
�、窗鍟�(shū)：我比較注重直觀，系統(tǒng)的板書(shū)設(shè)計(jì)，板書(shū)時(shí)簡(jiǎn)潔明了，一目了然。
隱私和隱私權(quán)
一隱私，隱：隱藏，不為人所知。二隱私權(quán)：含義
私：與公對(duì)立，私人之事。A個(gè)人生活的安寧權(quán)
1什么是隱私？隱私，丑事嗎？B通信自由和通信秘密受保護(hù)
2隱私的內(nèi)容：C個(gè)人信息的保密權(quán)
3保護(hù)隱私的意義？
⒌課外作業(yè)：“生活教育化，教育生活化”是我教學(xué)的落腳點(diǎn)，因此我設(shè)計(jì)的作業(yè)要求學(xué)生學(xué)以致用。如：想一想：你的隱私是否被別人侵犯過(guò)（舉一例），你當(dāng)時(shí)是怎么想的？又是怎么做的？
總之：對(duì)課堂的設(shè)計(jì)，我始終貫徹以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的教育理念，以學(xué)法為中心，放手讓學(xué)生自主去探索知識(shí)，盡量做到兩個(gè)突破，一，突破課本課堂的束縛，拓展學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐運(yùn)用能力，二，突破“一言堂和滿(mǎn)堂灌“的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)新能力和合作精神，盡量使課堂教學(xué)貼近學(xué)生的生活實(shí)際，真正體現(xiàn)“生活教育化，教育生活化”。要讓學(xué)生在快樂(lè)中享受學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中享受快樂(lè)。
說(shuō)課稿 篇9
說(shuō)內(nèi)容：
教科書(shū)第68頁(yè)“整理與反思”，完成第68—70頁(yè)“練習(xí)與實(shí)踐”第1-9題。
說(shuō)目標(biāo)：
1、使學(xué)生進(jìn)一步理解整數(shù)、小數(shù)的意義，掌握整數(shù)和小數(shù)的數(shù)位順序、計(jì)數(shù)單位，掌握整數(shù)與小數(shù)的讀寫(xiě)方法。體會(huì)整數(shù)與小數(shù)內(nèi)在聯(lián)系，完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
2、使學(xué)生通過(guò)復(fù)習(xí)增強(qiáng)用數(shù)表達(dá)和交流信息的意識(shí)，體會(huì)數(shù)在刻畫(huà)現(xiàn)實(shí)世界中數(shù)量關(guān)系與空間形式方面的價(jià)值，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感。
3、使學(xué)生通過(guò)復(fù)習(xí)進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的.樂(lè)趣，提高學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。
說(shuō)重點(diǎn)：
能根據(jù)概念間的聯(lián)系與發(fā)展把知識(shí)分類(lèi)整理，并培養(yǎng)學(xué)生合作探究、自主學(xué)習(xí)的能力。
說(shuō)難點(diǎn)：
熟練地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。
說(shuō)過(guò)程:
一、揭示課題
同學(xué)們經(jīng)過(guò)六年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)學(xué)完了小學(xué)數(shù)學(xué)的全部?jī)?nèi)容。從今天開(kāi)始我們將進(jìn)行總復(fù)習(xí)，使我們進(jìn)一步牢固掌握小學(xué)數(shù)學(xué)的知識(shí)，為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
今天這節(jié)課，我們就來(lái)整理整數(shù)、小數(shù)，包括負(fù)數(shù)的有關(guān)知識(shí)。（板書(shū)課題）
二、回顧與整理
1、自主整理。
學(xué)生在小組里一起回憶已經(jīng)學(xué)過(guò)哪些有關(guān)整數(shù)和小樹(shù)（包括負(fù)數(shù)）的知識(shí)。
2、完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
�。�1）什么是自然數(shù)，什么是整數(shù)？自然數(shù)和整數(shù)有什么關(guān)系？
�。�2）整數(shù)和小數(shù)的計(jì)數(shù)單位有哪些？相鄰計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是多少？
�。�3）讀寫(xiě)整數(shù)和小數(shù)時(shí)要注意什么？
�。�4）怎樣比較整數(shù)、小數(shù)的大��？它們之間有什么樣的聯(lián)系？
�。�5）怎樣求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)？求一個(gè)數(shù)近似數(shù)的方法與把一個(gè)數(shù)改寫(xiě)有什么不同？
�。�6）小數(shù)的意義是什么？小數(shù)的基本性質(zhì)是什么？你是怎樣理解小數(shù)的基本性質(zhì)的？
三、練習(xí)與實(shí)踐
完成“練習(xí)與實(shí)踐”第1——7題。
四、總結(jié)與反思
提問(wèn)：今天這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了哪些方面的知識(shí)？是怎樣對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行整理的？你有哪些收獲和體會(huì)？
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