關(guān)于說課稿合集10篇

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份說課稿，說課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢？下面是小編整理的說課稿10篇，歡迎閱讀與收藏。

說課稿 篇1

　　一、設(shè)計(jì)理念

　　21世紀(jì)是一個知識經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展的時代。因此，新時代人們對教育的要求不再是以獲取知識為重點(diǎn)，開始轉(zhuǎn)向追求個體的自由。人們要求教育提供個體發(fā)展的廣闊空間，高效率的認(rèn)知新事物、獲取新知識的方法，科學(xué)的思維方式，有效地改進(jìn)學(xué)習(xí)方式和工作方式的途徑，使他們達(dá)到能在終身學(xué)習(xí)中不斷認(rèn)識自我、調(diào)整自我、提高自我、拓展自我，從而適應(yīng)并推動社會發(fā)展的目標(biāo)。為了適應(yīng)時代的發(fā)展，培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力也成為當(dāng)今學(xué)校教育的重要任務(wù)。

　　小學(xué)語文作為基礎(chǔ)教育一門重要學(xué)科，其聽說讀寫領(lǐng)域中含有大量思維能力和創(chuàng)造力培養(yǎng)的因素，語文老師在教學(xué)過程中積極挖掘這些因素，進(jìn)行系統(tǒng)訓(xùn)練，不但有利于提高學(xué)生運(yùn)用語文知識的能力，而且還有利于培養(yǎng)學(xué)生勇于質(zhì)疑、探索的品質(zhì)。那么如何在語文教學(xué)中培養(yǎng)綜合學(xué)習(xí)能力，發(fā)展學(xué)生的智力和創(chuàng)造力呢？20xx年頒布的全日制義務(wù)教育《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)指出：&qut;語文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，應(yīng)該積極提倡�！�

　　實(shí)行語文課程改革以來，筆者根據(jù)語文《課程標(biāo)準(zhǔn)》中規(guī)定的學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)的要求，在積極開發(fā)課外資源的同時，也充分挖掘、利用“書本知識”及“現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”，溝通課堂內(nèi)外，開展綜合性學(xué)習(xí)活動，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會。

　　《黃山奇石》正是基于這樣的理念所設(shè)計(jì)出來的一次由“書本知識”走向“綜合性學(xué)習(xí)”的典型課例，力求體現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)的四大特點(diǎn)：開放性、自主性、實(shí)踐性和探究性。所以，在實(shí)施過程中，可充分借助網(wǎng)絡(luò)，讓兒童參與收集資料、發(fā)現(xiàn)問題、主動學(xué)習(xí)和思考、獨(dú)立判斷，養(yǎng)成主動性地、創(chuàng)造性地探究問題、解決問題的態(tài)度，并開始學(xué)會思考自己生活的意義，在學(xué)生感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)。

　　二、設(shè)計(jì)思路

　　1、學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)的內(nèi)容也是為學(xué)生服務(wù)的，所以我在課前就讓學(xué)生與我一起去搜集資料，并整理歸類。這樣既是一種能力的培養(yǎng)，也激發(fā)了孩子們參與的興趣。由于學(xué)生沒有匯編的能力，在網(wǎng)絡(luò)教材中也想設(shè)計(jì)一些新穎的東西，所以第一次由學(xué)生們邀請計(jì)算機(jī)老師協(xié)助。

　　2、問題是綜合性學(xué)習(xí)的核心，是凝聚、匯集、激活學(xué)生知識技能的“觸發(fā)點(diǎn)”。問題的產(chǎn)生，依賴于學(xué)生對現(xiàn)實(shí)生活的感悟、把握和理解。語文學(xué)科的有些課文內(nèi)容不是學(xué)生能直接面對的現(xiàn)實(shí)生活，這就需要我們充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，創(chuàng)設(shè)問題情境。

　　在本文中，學(xué)生在提問階段便可通過閱讀網(wǎng)絡(luò)教材，在腦海中再現(xiàn)黃山的真實(shí)場景，通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，把課文內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來。從而創(chuàng)造出足以讓學(xué)生提出問題的情境。

　　3、探究問題階段，我通過網(wǎng)絡(luò)教室、教學(xué)網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)絡(luò)教材等，構(gòu)建出一個研究的平臺，開展伙伴間的合作學(xué)習(xí)，提供一個場所，實(shí)現(xiàn)老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的有效交流，促進(jìn)學(xué)生之間相互啟發(fā)、相互影響，從而解決學(xué)生提出的問題，完成對所學(xué)知識的構(gòu)建。在這個環(huán)節(jié)中，著力培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)教材提供的資料閱讀課文、解決問題的能力。

　　4、學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中，要想把自己的想法和作品展示、發(fā)表出來，會受到時空和途徑的制約。所以我便在最后創(chuàng)造、運(yùn)用階段借助信息技術(shù)給學(xué)生虛擬一個展示自己的生活空間。從而真正展現(xiàn)了綜合化學(xué)習(xí)的風(fēng)采，也滿足了學(xué)生的需要，提高了自我學(xué)習(xí)的自信心和積極性。

　　5、第二次創(chuàng)造性的搜集、整理、匯編作品，我放手讓學(xué)生獨(dú)立去做，教師只給適當(dāng)?shù)膸椭�，與第一次截然不同的原因旨在讓學(xué)生在一個較長的實(shí)踐過程中掌握“利用網(wǎng)絡(luò)搜集、整理資料；將資料進(jìn)行內(nèi)化積累；將自己的親身體驗(yàn)與搜集的資料進(jìn)行整合”的能力，從而提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

　　三、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬┦占�資料，齊制網(wǎng)絡(luò)教材

　　1、收集階段：課前，教師與學(xué)生共同去搜集有關(guān)黃山的各類資料，可以是圖片、文字，也可以是影片、錄像。

　　2、整理階段：由學(xué)生將所集資料進(jìn)行整理歸類，如分成怪石、奇松、云海、溫泉、天下第一奇山等。

　　3、制作階段：讓孩子們自己去邀請計(jì)算機(jī)老師幫助匯編資料，協(xié)助制成網(wǎng)絡(luò)教材，根據(jù)學(xué)生分類，把課文內(nèi)容與黃山的資料進(jìn)行鏈接，只需在分類詞上(如怪石)輕松一點(diǎn)，就進(jìn)入集文字、圖片、影片于一體的豐富的網(wǎng)頁中。

　�。ǘ�）瀏覽教材，提出研究問題

　　1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀懂課文內(nèi)容。

　　2、結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資料對課文的題目和內(nèi)容提出自己的問題。

　　3、肯定學(xué)生所提問題，同時也從中篩選一些有價值的供學(xué)生在課堂上研究。

　　如：黃山奇石奇在哪兒、為什么會稱黃山是天下第一奇山、為什么黃山松與別處松不一樣等。

　　※ 對于學(xué)生提出的其它問題，可引導(dǎo)他們在課后進(jìn)一步研究。

　�。ㄈ�）利用網(wǎng)源，合作深入探究

　　1、學(xué)生自主選好一個或幾個自己感興趣、適合自己，并有價值的問題。

　　2、圍繞自己研究的問題去朗讀課文，進(jìn)行“超媒體”閱讀，利用網(wǎng)絡(luò)教材提供的圖片、影片、文字資料，自己去解決這些問題。

　　（四）品味課文，交流點(diǎn)撥提高

　　1、學(xué)生對自己研究的問題已經(jīng)有了初步的結(jié)果，心中也已經(jīng)有了豐富的語言和情感的積淀之后，讓他們互相間進(jìn)行一下交流。

　　2、自由匯報(bào)，充分展示探究成果。

　　如學(xué)生在匯報(bào)“黃山奇石奇在哪兒？”這個問題時，完全可讓學(xué)生充當(dāng)講解員的角色，先把有關(guān)的課文內(nèi)容有感情地讀出來，再借助大屏展示的各種資料進(jìn)行隨機(jī)演示解說。這樣通過圖、文、聲對照，讓大家體會到語言的生動傳神，情感也得到充分渲染，問題也在一種美的享受中自然解決了。

　　3、教師借助網(wǎng)絡(luò)教材進(jìn)行激情渲染，學(xué)生再次品味朗讀，盡情表達(dá)出自己對該問題的理解、感悟和情感。

　　（五）整理素材，自主創(chuàng)造積淀

　　1、讓學(xué)生點(diǎn)擊“網(wǎng)絡(luò)教材”中的“創(chuàng)造天地”一欄，激起創(chuàng)造意向。

　　在點(diǎn)擊之后，會出現(xiàn)這樣的激勵語：通過我們自制的網(wǎng)絡(luò)教材《黃山奇石》的`學(xué)習(xí)，你是否已被這豐富的內(nèi)容、精美的圖片、生動的影片、秀美的文字打動了呢？你是否已經(jīng)按捺不住心中的沖動，產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的創(chuàng)作激情了呢？我們的家鄉(xiāng)新登也有很多景點(diǎn)，把自己的親身體驗(yàn)與網(wǎng)絡(luò)提供的資料結(jié)合起來，先向別人介紹一下這個景點(diǎn)的自然風(fēng)光和人文景觀(歷史、典故、傳說、習(xí)俗等)，也可以結(jié)合身邊的特色事件，如我校的百年校慶，再把它寫下來。并在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)表，讓世界各地的朋友了解我們的家鄉(xiāng)----新登。

　　2、教師啟發(fā)：學(xué)習(xí)《黃山奇石》一文簡直就是一種美的享受。景色美、語言美、情感美。我們不僅要感受美，還要學(xué)會像這位作者那樣去創(chuàng)造美。請你根據(jù)“創(chuàng)造天地”的提示，去研究，去完成。

　　3、請計(jì)算機(jī)教師將學(xué)生所要研究的內(nèi)容-----“新登風(fēng)光”模擬網(wǎng)站和網(wǎng)絡(luò)教材鏈接起來。

　　4、在教師的幫助下，學(xué)生搜集與整理資料，從而讓慢慢學(xué)會這類方法，提高自己的綜合素養(yǎng)。

　　（1）確定自己研究的主題，即研究家鄉(xiāng)的哪一個景點(diǎn)，根據(jù)主題去廣泛地閱讀有關(guān)資料。

　　（2）搜集自己需要的有關(guān)資料，并做必要的記錄，可以摘錄原句，也可以用自己的語言加概括、整理。

　　（3）根據(jù)自己研究的主題，把描寫家鄉(xiāng)景點(diǎn)的自然景觀與搜集整理的人文景觀結(jié)合起來，形成一個完整的作品。

　　（六）架設(shè)平臺，鼓勵充分展示

　　1、學(xué)生自行設(shè)計(jì)出一個能充分展示自己成果的方式，加以準(zhǔn)備。

　　2、教師為學(xué)生的交流提供機(jī)會與必要的幫助，架設(shè)出較好的一個平臺，使得這種交流不再局限于面對面，而可以是跨越時空的。

　　如：用E-ail將自己的作品發(fā)送給朋友，將作品在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)表，制成電腦小報(bào)在校內(nèi)外發(fā)行，也可刻成光盤提交給老師、父母欣賞。

說課稿 篇2

　　一、說教材

　　1、設(shè)計(jì)意圖

　　此次活動來源于我對幼兒的觀察，在我們的日常生活中幼兒不愛吃青菜的現(xiàn)象非常嚴(yán)重，可是蔬菜的營養(yǎng)價值非常高。如何加深幼兒對蔬菜的認(rèn)識，激發(fā)幼兒對蔬菜的興趣，引導(dǎo)幼兒多吃蔬菜是很有必要的。就如《綱要》中所說的，"既符合幼兒園的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長遠(yuǎn)的發(fā)展；既貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。"因此，此次的活動來源于生活，又能夠服務(wù)幼兒的生活。

　　2、幼兒現(xiàn)狀分析

　　大班幼兒已能把自己的經(jīng)驗(yàn)與音樂結(jié)合，產(chǎn)生聯(lián)想，體驗(yàn)音樂的情緒，而這些發(fā)展都以傾聽為基礎(chǔ)。大班幼兒聽覺分化能力更精細(xì)，對力度、速度等音樂要素的感知力逐漸增強(qiáng)，他們的發(fā)展方向是從音樂的表面深入其內(nèi)部，聽辯音樂中有趣的變化，發(fā)展音樂感受力。

　　基于以上對幼兒實(shí)際水平、年齡特點(diǎn)和發(fā)展需要的分析，我選擇了音樂欣賞活動《蔬菜湯》。通過本次活動的進(jìn)行，旨在進(jìn)一步發(fā)展幼兒的傾聽能力，對音樂的感受能力，以及增進(jìn)幼兒對蔬菜的喜愛。

　　3、教材分析

　　音樂欣賞是一種審美活動，是向幼兒進(jìn)行音樂教育的重要手段。在音樂欣賞活動中，幼兒是欣賞者，作為欣賞教材的音樂作品是欣賞對象。選擇適合幼兒欣賞水平，有助于發(fā)展幼兒欣賞能力的教材是促進(jìn)幼兒欣賞能力提高的關(guān)鍵之一。在音樂欣賞《蔬菜湯》中，我選編了三段不同風(fēng)格的音樂描述三類蔬菜（豆類、瓜類、綠葉類）被放進(jìn)湯鍋里燒煮蔬菜湯的音樂故事。鼓勵幼兒用不同的肢體動作來表現(xiàn)各種蔬菜的特征，通過幼兒的大膽表現(xiàn)，激發(fā)幼兒對蔬菜的喜愛。同時提升了幼兒對音樂的感受力。

　　4、活動目標(biāo)

　　活動的目標(biāo)是一個教育活動的起點(diǎn)和最終的結(jié)果，對活動和老師的教學(xué)起著引導(dǎo)的作用。以大班幼兒的年齡特點(diǎn)為依據(jù)，我確立了情感、認(rèn)知、能力等方面的目標(biāo)。其中既有獨(dú)立的成分，又有相互融合的一面。目標(biāo)為：

　　（1）養(yǎng)成初步的傾聽音樂的能力，并運(yùn)用各種感官參與活動。

　�。�2）在音樂的伴隨下積極參加做"蔬菜湯"的情境表演活動，激發(fā)幼兒對蔬菜的喜愛之情。

　�。�3）初步區(qū)分樂曲的不同性質(zhì)并用相應(yīng)的肢體動作進(jìn)行表現(xiàn)。

　　活動的重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒注意傾聽，正確理解歌曲的內(nèi)容。大班幼兒注意力的發(fā)展比較好，也具有了一定的理解能力，因此只有聚精會神地傾聽正確理解樂曲的內(nèi)容，才能使幼兒與樂曲產(chǎn)生共鳴。

　　難點(diǎn)：感知樂曲的不同性質(zhì)并用肢體語言表現(xiàn)。欣賞音樂是一個由淺入深、由表及里的過程。因此在音樂感知的基礎(chǔ)上，產(chǎn)生情感體驗(yàn)及聯(lián)想從而達(dá)到對作品的深入理解，對幼兒來說極具挑戰(zhàn)性，這就更需要借助于教師的引導(dǎo)幫助。

　　活動準(zhǔn)備：

　　（1）物質(zhì)準(zhǔn)備：PPT、蔬菜卡片、圍裙、勺子，運(yùn)用多媒體和情境表演的手段，充分讓幼兒感受和欣賞音樂。

　�。�2）經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒對蔬菜已經(jīng)有了一定的經(jīng)驗(yàn)（吃過、看過）。

　�。�3）空間準(zhǔn)備：活動前幼兒的位置擺成半圓形，以利于幼兒進(jìn)行表演。

　　二、說教法

　　為了本次活動的主題能引起幼兒的興趣，讓幼兒主動的參與到活動中來，還要挖掘此次活動的活動價值，所以我采用了適宜的方法組織教學(xué)：

　　1、演示法：在活動中借助多媒體課件，提供三個種類的蔬菜圖片。幼兒運(yùn)用比較方法進(jìn)行觀察，小結(jié)各種蔬菜的特點(diǎn)。

　　2、討論法：語言的描述可以使幼兒聯(lián)系已有經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生新的聯(lián)想。適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用語言手段能把抽象的'音樂變的形象些。幫助幼兒更好的理解和表現(xiàn)音樂作品。

　　3、啟發(fā)聯(lián)想法：如果說"聽"能夠引導(dǎo)幼兒對音樂形象展開初步聯(lián)想，那么"動"則使聯(lián)想進(jìn)一步深化到具體形象。因此，幼兒在音樂欣賞活動中的動作表現(xiàn)是對音樂逐步熟悉和理解的過程。

　　4、情境教學(xué)法：在角色表演環(huán)節(jié)，將幼兒的位置變?yōu)閳A形形成"湯鍋"這種有目的地創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的形象和場景，可以引起孩子對學(xué)習(xí)的興趣，使孩子的能力得到培養(yǎng)，心理機(jī)能得到發(fā)展。本次活動中，我還將采用審美熏陶法、賞識激勵法對活動加以整合，使幼兒在體驗(yàn)音樂美的同時，達(dá)到科學(xué)性、藝術(shù)性、健康性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。

　　以上三種教學(xué)方法和多媒體技術(shù)在活動中交替使用、相互補(bǔ)充，使教學(xué)活動動靜交替。注意發(fā)揮了音樂作品的情感教育功能，重視了幼兒活動過程中的情感體驗(yàn)和態(tài)度傾向。

　　三、說學(xué)法

　　根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)及對音樂欣賞的發(fā)展水平，我采用的學(xué)法有：

　　1、多感官參與法：運(yùn)用語言、動作等多種手段，開放多個感知通道，讓幼兒對音樂欣賞做到主體參與。

　　2、觀察法：由于幼兒缺乏必備的生活經(jīng)驗(yàn)和知識經(jīng)驗(yàn)，通過圖片的展示，幼兒的注意力更加集中，學(xué)習(xí)興趣也得到了提高。

　　3、角色扮演法：通過角色扮演法，激發(fā)幼兒參與活動的熱情，使幼兒情不自禁的投入的音樂欣賞的活動中來。

　　與此同時，還通過幼兒間的互動學(xué)習(xí)，師幼合作、幼幼合作的方法，讓幼兒在輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)了"以幼兒發(fā)展為本"的理念。

　　四、說活動程序

　　活動分為四個部分完整欣賞——分段欣賞——完整欣賞——分角色扮演，這是一個層層深入的欣賞模式。

　　1、完整欣賞

　�。�1）我扮演媽媽和孩子們一起表演舞蹈《買菜》，不僅自然的組織了幼兒練聲和律動，而且營造了一種活潑寬松的活動氣氛。同時為后續(xù)做蔬菜湯做了一個小的鋪墊。

　　（2）講講說說"我認(rèn)識的蔬菜"，這一環(huán)節(jié)目的是引導(dǎo)幼兒通過對已有生活經(jīng)驗(yàn)的講述豐富幼兒對蔬菜的認(rèn)識。為下面的活動打下了基礎(chǔ)。

　�。�3）完整欣賞樂曲，初步的感受樂曲的不同性質(zhì)。

　　2、分段欣賞

　　這一部分是本此活動的重點(diǎn)難點(diǎn)所在。共包括三個環(huán)節(jié)，在不同的環(huán)節(jié)中教師將采用不同的方法突破重點(diǎn)和解決難點(diǎn)：

　　（1）出示PPT豆類蔬菜（毛豆、蠶豆、豌豆）請幼兒觀察，通過觀察討論，小結(jié)出豆類蔬菜的特點(diǎn)。這為下面欣賞表現(xiàn)豆類的音樂做了很好的鋪墊。因此幼兒在欣賞完表現(xiàn)豆類的音樂后，將會很輕松的說出對這段音樂的感受并積極的用肢體動作來表現(xiàn)豆類蔬菜。

　�。�2）出示PPT瓜類蔬菜（冬瓜、南瓜、茭瓜）通過觀察討論小結(jié)出瓜類蔬菜的特點(diǎn)。幼兒將對教師的提問："你們覺得表現(xiàn)瓜類蔬菜的音樂可能會是什么樣的？"進(jìn)行討論后帶著問題去欣賞音樂并展開想象。這一環(huán)節(jié)也培養(yǎng)了幼兒的傾聽能力。最后嘗試用肢體動作來表現(xiàn)。在個體表現(xiàn)的同時，還可以引導(dǎo)幼兒自由結(jié)伴合作表現(xiàn)，如："大大重重的蔬菜是沉在鍋底的，一個人不夠沉，怎么辦呢？"幼兒可以兩個三個的拉起手來，教師也可以參與其中。由此實(shí)現(xiàn)了師幼互動、幼幼互動，促進(jìn)了幼兒合作能力的發(fā)展。

　�。�3）欣賞第三段音樂是本次活動的難點(diǎn)，首先播放表現(xiàn)綠葉類蔬菜的音樂，請幼兒根據(jù)樂曲的特點(diǎn)來判斷出樂曲所表現(xiàn)的蔬菜類型。為了引導(dǎo)幼兒能很好的感受樂曲，我采用了討論法來解決這一難點(diǎn)。比如："這段音樂和前面兩段音樂一樣嗎？""你聽到這段音樂有什么感受？""聽到這段音樂你想做什么動作？"然后請個別幼兒做動作展示并講解動作，以幼兒帶動幼兒學(xué)習(xí)，最終感受出音樂所表現(xiàn)的是綠葉類蔬菜。

　　3、完整欣賞音樂

　　三段音樂表示的是不同的音樂風(fēng)格，通過完整欣賞音樂進(jìn)一步提升幼兒對音樂的傾聽能力。首先教師對三段音樂所表現(xiàn)的內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)，使幼兒明白不同種類的蔬菜可以用不同的音樂來表示。然后請幼兒完整欣賞樂曲，并鼓勵幼兒小結(jié)音樂所表現(xiàn)的不同特點(diǎn)。三段音樂組合在一起連續(xù)播放是為他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)提供了機(jī)會，為后續(xù)的角色扮演也做好了鋪墊。

　　4、分角色扮演

　　本次活動的音樂《蔬菜湯》共包括三個不同的音樂類型，為使幼兒能夠進(jìn)一步的在傾聽的基礎(chǔ)上辨別音樂的類型，并展示相應(yīng)的肢體語言。此環(huán)節(jié)是活動的高潮部分，幼兒挑選自己喜愛的蔬菜寶寶卡片、教師穿好圍裙扮演媽媽加入到游戲中，在燒"蔬菜湯"的過程中時刻關(guān)注幼兒的表現(xiàn)及反應(yīng)，察覺他們的需要，并給予適當(dāng)?shù)膸椭�，形成合作探究式的師幼互動�?/p>

說課稿 篇3

　　內(nèi)容

　　1.教材分析

　　1.《棉花姑娘》一文是一篇充滿童真童趣的童話故事，收錄在人教版小學(xué)語文第二冊第30課。課文通過棉花姑娘請求燕子、啄木鳥等的動物醫(yī)生給自己治病的故事，告訴我們燕子、啄木鳥、青蛙和七星瓢蟲分別吃什么害蟲的科學(xué)常識。

　　2.這篇課文寓生物常識于生動形象的故事之中，語言符合兒童特點(diǎn)，童趣易懂，對學(xué)生了解科學(xué)知識有較強(qiáng)的啟發(fā)作用。同時，四幅插圖色彩明麗，形象生動，便于學(xué)生觀察，有助于對課文內(nèi)容的理解。學(xué)習(xí)了本文，能讓學(xué)生對科學(xué)常識產(chǎn)生濃厚的興趣，有留心觀察、探索和發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)常識的欲望。樹立起保護(hù)益蟲和益鳥的意識。

　　2.學(xué)情分析

　　一年級的學(xué)生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點(diǎn)，他們?nèi)菀妆恍迈r的事物、活動的東西所吸引。通過一個學(xué)期的學(xué)習(xí)，掌握一定的識字量，學(xué)到一些識字寫字和閱讀的方法。他們的思維方式以直觀、形象為主，但同時又存在理解能力較弱、注意力持久性較差等特點(diǎn)。因此在教學(xué)過程中要注意對課堂的有效調(diào)控，采取一定激勵措施、直觀影像和趣味活動，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，完成教學(xué)目標(biāo)。

　　3.教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)課標(biāo)要求，設(shè)計(jì)兩個課時來學(xué)習(xí)本課，第一課時以識字寫字為重點(diǎn)，通讀課文，第二課時完成后兩個生字的學(xué)習(xí)，精講課文，在此展示第二課時內(nèi)容，以下為第二課時的三維目標(biāo)：

　　1. 知識與能力目標(biāo)：復(fù)習(xí)鞏固“姑、娘”等7個生字，會寫“雪”“星”兩個生字。正確流利，有感情地朗讀課文。

　　2． 過程與方法目標(biāo)：結(jié)合上下文和生活實(shí)際理解課文中“盼望”“ 吐出”等詞語的意思，積累ABAB式詞語。

　　3．情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：對科學(xué)常識產(chǎn)生濃厚的興趣，有留心觀察、探索和發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)常識的欲望。學(xué)習(xí)文中動物角色禮貌待人的文明用語，做一個文明懂禮的學(xué)生。

　　重點(diǎn)：識字寫字，有感情的朗讀課文。學(xué)習(xí)文中禮貌用語。

　　難點(diǎn)：通過多種形式的朗讀課文，了解一些對人類有用的鳥類和益蟲，培養(yǎng)留心觀察的習(xí)慣，探索科學(xué)的奧秘。

　　4. 教法

　　主要采用：多媒體課件激趣法，游戲?qū)W習(xí)法，情境演讀法。

　　5. 學(xué)法

　　指導(dǎo)運(yùn)用多種形式朗讀、圈點(diǎn)批畫、小組合作等多種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　6. 教具

　　本課主要利用多媒體課件和貼圖道具輔助教學(xué)

　　7.教學(xué)程序

　　本課設(shè)計(jì)四個教學(xué)環(huán)節(jié)：

　　（一） 創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

　　作為低年級學(xué)生，形象思維占主體，創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課，能抓住學(xué)生的注意力為下面的教學(xué)打下基礎(chǔ)。

　　1. 歡迎可愛的棉花姑娘再進(jìn)課堂（并貼圖）

　　2. 板書課題（指導(dǎo)花字寫法讀法，娘字的讀法）

　�。ǘ�） 鞏固識字，學(xué)習(xí)生字

　　1.以游戲搶答的形式復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課的生字詞。

　　2. 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“星”和“雪”兩個生字。學(xué)生自主觀察生字的框架結(jié)構(gòu)，配上兒歌，便于記憶和掌握。同時由學(xué)生來做小老師講字，體現(xiàn)語文教學(xué)學(xué)生主體性特點(diǎn)。

　�。ń庹f：識字寫字是第一學(xué)段的重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)，初步感受漢字的形體美。同時關(guān)注學(xué)生正確的寫字姿勢，字要寫得規(guī)范、端正、整潔，努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。）

　�。ㄈ�） 精讀品味，讀中感悟

　　1.出示書中棉花姑娘生病前后不同的圖，讓學(xué)生描述，通過直觀的圖像來了解課文內(nèi)容。

　　2.指名讀，圈畫能夠描述圖片相關(guān)語句。

　　這兩幅圖想告訴我們棉花姑娘一個怎樣的經(jīng)歷，我們回到課文中找答案。找六個同學(xué)來分小節(jié)讀一下，邊聽邊找，請你從文中找出能描述這兩幅圖的句子。

　　3. 出示第一幅圖及文章第一自然段

　　（1）了解蚜蟲（借助直觀的圖片資料），體會蚜蟲的`可惡，指導(dǎo)學(xué)生讀出討厭蚜蟲的語氣。

　�。�2）結(jié)合上下文內(nèi)容理解“多么”“盼望”兩個詞語表現(xiàn)了棉花姑娘急切求醫(yī)的心情。

　　4.重點(diǎn)學(xué)習(xí)2-5自然段

　　輕讀2-4自然段，用筆圈出棉花姑娘為自己請了哪些醫(yī)生？（指導(dǎo)學(xué)生說話要完整：棉花姑娘請了燕子，啄木鳥和青蛙來治病。）

　　分角色朗讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽，并思考，這些醫(yī)生治好棉花姑娘的病了嗎？

　　為什么沒有治好棉花姑娘的�。空l能分別說一說？(理解“只會”一詞，指導(dǎo)朗讀燕子說的話）

　　利用查閱到的其他動物醫(yī)生資料，想象對話，并能夠正確運(yùn)用文明禮貌“請”“對不起”等用語，進(jìn)行德育滲透，培養(yǎng)學(xué)生文明懂禮。

　　______________來了,棉花姑娘說：“______________！”___________說：““______________！”

　�。ń庹f：學(xué)習(xí)這一部分之后，學(xué)生初步領(lǐng)悟文章中動物角色的對話模式，并結(jié)合想象小組合作編對話，充分讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文，體現(xiàn)人文性和工具性的統(tǒng)一。交流時，要充分利用多元評價，進(jìn)行生生評，教師評等）

　　再讀“她多么盼望有醫(yī)生來給她治病啊!”理解急切的心情。

　　男女生分角色朗讀第5自然段，知道七星瓢蟲幫助了棉花，并結(jié)合上下文理解驚奇一詞。

　�。ń庹f：多種形式朗讀課文，培養(yǎng)語感。以讀代講，并借助直觀實(shí)際的圖片理解重點(diǎn)詞語的含義，體會語言的妙處。）

　　5.學(xué)習(xí)第6自然段

　　對比理解碧綠碧綠，雪白雪白兩個詞語，并練習(xí)ABAB式詞語用法（粉紅粉紅的桃花，金黃金黃的稻田，火紅火紅的太陽）

　　A 不久，棉花姑娘的病好了，長出了碧綠碧綠的葉子，吐出了雪白雪白的棉花。

　　B 不久，棉花姑娘的病好了，長出了碧綠的葉子，吐出了雪白的棉花。

　�。�2）理解“吐出”（出示棉花生長圖，解釋詞語）

　�。�3）積累好句

　　不久，棉花姑娘的病好了，長出了______________，_______了________的棉花。她咧開嘴笑啦！

　　獎勵閱讀一首兒歌

　　棉 鈴 咧 嘴 笑 哈 哈,吐 出 大 大 白 棉 花,棉 花 用 處 多 又 多,能 織 花 布 能 紡 紗。

　�。ㄋ模�、總結(jié)，布置作業(yè)

　　同學(xué)們，這篇小文章多有意思啊，實(shí)際上這篇文章是在告訴我們，每一個動物都有它自己的本領(lǐng)！

　　拓展閱讀（《有趣的動物耳朵》）

　�。ń庹f：課標(biāo)要求第一學(xué)段學(xué)生閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，因此根據(jù)本課內(nèi)容，向?qū)W生推薦相似的科學(xué)小文章，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的欲望。）

　　8. 說作業(yè)

　　課標(biāo)指出：培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量。

　　推薦閱讀《有趣的動物耳朵》并與小伙伴們交流閱讀收獲。

　　9. 說板書

　　我如下設(shè)計(jì)板書，將貼圖與文字相結(jié)合

　　1. 居中書寫課題 30棉花姑娘

　　2. 左邊是動物醫(yī)生的貼圖

　　3. 右邊是寫動物醫(yī)生可以捉的害蟲

　　整體體現(xiàn)出直觀生動，提綱挈領(lǐng)的特點(diǎn)

　　10. 說結(jié)語

　　老師們，我的說課結(jié)束了,有不當(dāng)之處敬請指正,謝謝!

說課稿 篇4

　　(出示幻燈片1)各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師，大家好！《蝙蝠與雷達(dá)》一課，我是如何利用多媒體課件輔助教學(xué)的，下面，同大家說說課件及設(shè)計(jì)意圖，《蝙蝠與雷達(dá)》課件說課稿我分為五部分。

　　一、由疑導(dǎo)入。（幻燈片2、3、4）

　　課伊始，我問學(xué)生：你知道哪些發(fā)明是從動物身上得到啟示的？在學(xué)生回答之后便出示一張直升機(jī)圖片（出示幻燈片2），告訴學(xué)生這是模仿蜻蜓而設(shè)計(jì)出來的，讓學(xué)生從感官上接觸這些仿生科技。接著出示飛機(jī)夜間飛行的句子（出示幻燈片3），設(shè)疑：在漆黑的夜里，飛機(jī)怎么能安全飛行呢？善于夜間飛行的蝙蝠，給了人們什么啟示呢？讓學(xué)生帶著疑問逐步進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)，接著出示幻燈片4，學(xué)生齊讀課題。

　　二、認(rèn)讀生字。（幻燈片5）

　　生字是語文教學(xué)的基礎(chǔ)，生字教學(xué)不僅要教學(xué)生認(rèn)，更多的是教學(xué)生如何正確寫字。學(xué)生初讀課文之后，出示幻燈片5，指名學(xué)生進(jìn)行認(rèn)讀，并按照幻燈片認(rèn)真寫字，這樣達(dá)到了及時鞏固生字的效果

　　三、整體感知。（幻燈片6、7）

　　為了解開學(xué)生心中的疑團(tuán)：蝙蝠究竟有什么特殊的本領(lǐng)？出示一段蝙蝠飛行的句子（出示幻燈片6），幻燈片6中主要是讓學(xué)生通過讀句子來領(lǐng)悟蝙蝠在夜間飛行的本領(lǐng)究竟如何，并找出能夠體現(xiàn)這些特殊本領(lǐng)的字詞，說說自己有什么想法？（出示幻燈片7）在幻燈片7中提出大家的疑問：“難道它的眼鏡特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎？”這樣一步一步設(shè)疑，激起學(xué)生想繼續(xù)往下學(xué)習(xí)的興趣。

　　四、讀中發(fā)現(xiàn)。（幻燈片8～16）

　　學(xué)生的興趣已經(jīng)被激起，為了充分體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，引導(dǎo)學(xué)生分別讀課文4、5自然段，通過科學(xué)家做的幾次試驗(yàn)，研究和發(fā)現(xiàn)其中的奧秘，學(xué)生自己動手，邊讀邊思考，并篩選出有用的信息，以表格的形式分別把科學(xué)家做的幾次試驗(yàn)的試驗(yàn)準(zhǔn)備、試驗(yàn)情況、試驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行記錄，根據(jù)第9、10、11三張幻燈片（逐一點(diǎn)擊出示幻燈片9、10、11），學(xué)生能夠清晰地、有條理地做好記錄，而且在填完表之后，相信很多學(xué)生就可以看出這幾次試驗(yàn)的不同之處（點(diǎn)擊幻燈片12）：在相同的`試驗(yàn)環(huán)境下，每一次試驗(yàn)的準(zhǔn)備不同，結(jié)果也不同，通過三次試驗(yàn)結(jié)果的對比，恰好把蝙蝠能夠在夜間飛行的秘密揭開了（幻燈片13）：原來蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵（點(diǎn)擊幻燈片13）配合起來探路的。并且通過填空的形式（出示幻燈片14），加深學(xué)生對蝙蝠是如何利用耳朵和嘴巴的配合進(jìn)行夜間飛行的理解。這種試驗(yàn)方式不僅讓學(xué)生通過讀書去發(fā)現(xiàn)文字背后的奧秘解開蝙蝠飛行“特能”，并通過填空的形式加深學(xué)生的理解，一舉兩得！為了讓學(xué)生更直觀地感受蝙蝠的耳朵和嘴巴之間的配合，設(shè)計(jì)了一張動態(tài)形式的幻燈片（幻燈片15），從中我們看到蝙蝠由嘴巴發(fā)出超聲波，遇到障礙物超聲波便會折射回耳朵里，從而改變飛行的方向，這樣的幻燈片設(shè)計(jì)解決了文字不能夠表達(dá)出來的動作，能夠幫助學(xué)生更簡單直觀地理解到文字的真正意思，也能夠讓學(xué)生通過動態(tài)的示意圖感受到蝙蝠耳朵和嘴巴的工作原理，也可以說是真正解開了蝙蝠能夠在夜間飛行的奧秘！我相信也正是由這樣一張動態(tài)的展示圖，讓這個奧秘在大家眼里變得通俗易懂！學(xué)生雖然解開了蝙蝠飛行的奧秘，但是人類發(fā)明的飛機(jī)到底與蝙蝠有何聯(lián)系呢？學(xué)生讀課文第8自然段以后，通過幻燈片16的演示（逐一點(diǎn)擊），我相信學(xué)生們看完之后都能夠理解人類到底在蝙蝠身上得到了什么啟示，并且由這些啟示發(fā)明了什么，是如何運(yùn)用到科技中的，這些仿生科技在學(xué)生眼里一目了然，也徹底解開了蝙蝠與飛機(jī)之間的奧秘。

　　五、拓展延伸。（幻燈片17）

　　通過《蝙蝠與雷達(dá)》一課的學(xué)習(xí)，學(xué)生知道我們生活中的很多發(fā)明創(chuàng)造都緣于在動物身上得到的啟示，也了解了什么叫做仿生學(xué)。請學(xué)生在課后收集一些人類通過動物的啟示發(fā)明的新鮮事物，并與大家一起交流，老師也出示幾張收集到的仿生科技，讓學(xué)生明白仿生科技無處不在！給科技發(fā)展帶來了巨大進(jìn)步，也給生活帶來了方便！

　　《蝙蝠與雷達(dá)》課件說課到此結(jié)束！敬請各位領(lǐng)導(dǎo)、老師多多指正！

說課稿 篇5

　　說課的內(nèi)容是人美版四年級第7冊第2課《生活中的暖色》，下面我就說教材、說學(xué)生、說教學(xué)目標(biāo)、說教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、說教法教學(xué)過程和說教學(xué)評價等幾方面進(jìn)行說課。

　　（一）說教材、大綱

　　本課屬于 “造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的內(nèi)容。通過本課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解生活中的冷色，初步掌握冷色基本知識，并能根據(jù)觀察和回憶來表現(xiàn)生活中以暖色為主的景象，提高學(xué)生色彩的審美感受。

　　（二）說學(xué)生

　　四年級學(xué)生對美術(shù)基礎(chǔ)知識和基本技能有一定的掌握，學(xué)習(xí)習(xí)慣比較好，對美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣也比較濃厚。已經(jīng)認(rèn)識色等美術(shù)語言，有一定的色彩基礎(chǔ)和造型能力，基本能積極主動地能通過觀察、討論、繪畫等方面表現(xiàn)自己的感受。

　　（三）說教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步掌握暖色的色彩特點(diǎn)和所表達(dá)的感受。

　　2、技能目標(biāo)：能畫一幅以暖色不主的畫。

　　3、情感目標(biāo)：了解暖色知識，體驗(yàn)暖色帶來的感受，提高學(xué)生色彩審美感受能力。

　　（四）說教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　1、教學(xué)重點(diǎn)：通過本課學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解生活中的暖色，初步掌握暖色基本知識，并能根據(jù)觀察或回憶表現(xiàn)生活中以暖色為主的景象。

　　2、教學(xué)難點(diǎn)：以暖色為主的畫中冷暖的搭配和感受。

　　（五）說教法和教學(xué)過程

　　1、學(xué)習(xí)方式：感受、欣賞、繪畫實(shí)踐

　　2、教學(xué)媒介：課本、課件、板書

　　3、教學(xué)過程

　　一、情景導(dǎo)入，初識暖色

　　1、出示暖色為主的風(fēng)景圖片。

　�。�1）圖片中大面積出現(xiàn)了哪些顏色？

　�。ㄉ�：以紅橙黃為主的色彩）

　�。�2）談?wù)勁�色給人帶來的感受。

　�。ㄉ�：溫暖、溫馨、明亮、輕松、快樂）

　　師小結(jié)：這些顏色都能給我們溫暖的感覺，因此我們稱這些顏色為“暖色”。

　　今天，我們就來學(xué)習(xí)第2課《生活中的暖色》。

　　2、板書課題：2、生活中的`暖色

　　二、探究活動，研究暖色

　　1、出示色卡，找出冷暖色。

　　你知道紅橙黃是暖色，在這個色相環(huán)上那種顏色也屬于暖色呢？

　　2、大自然是色彩的創(chuàng)造者，它五彩紛呈，大家能不能找到生活中和自然界的暖色呢？

　　暖色調(diào)中的部分冷色在畫面中起什么作用？

　　3、暖色不僅我們喜歡，美術(shù)大師也非常鐘愛。下面來欣賞法國畫家馬蒂斯的作品《紅色的房間》。

　�。�1）這幅國表現(xiàn)的是什么內(nèi)容，用大了大量的什么顏色，給你產(chǎn)的感覺？

　　（2）除了暖色外還出現(xiàn)了什么顏色？有什么作用？

　　4、欣賞以暖色為主的作品。

　　（1）大師的畫

　�。�2）同齡小朋友的畫

　　三、實(shí)踐活動，運(yùn)用暖色

　　天氣比較冷，你不想畫一幅暖暖的畫嗎？

　　1、作業(yè)要求：

　　嘗試運(yùn)用暖色畫一幅畫。

　　2、學(xué)生作畫，教師巡視指導(dǎo)。

　�。�1）及時糾正學(xué)生畫幅過小的問題；

　�。�2）及時展示表現(xiàn)好的學(xué)生作品，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想；

　　四、作業(yè)展評，展示暖色

　　1、作品展評

　�。�1）學(xué)生互評、自評。

　�。�2）師小結(jié)

　　2、拓展思維

　　有所新建的醫(yī)院要刷墻漆，你幫著想一想，刷什么顏色最合適。

　　（六）說教學(xué)評價

　　在評價過程中以學(xué)生為主，鼓勵學(xué)生說出自己的想法感受。

　　1、作品展評

　�。�1）學(xué)生互評、自評。

　�。�2）師小結(jié)。

　　教學(xué)反思：

　　本節(jié)課是一節(jié)繪畫基礎(chǔ)知識和練習(xí)課，是為學(xué)生學(xué)習(xí)色彩學(xué)知識而設(shè)置的，主要訓(xùn)練學(xué)生感受和認(rèn)識色彩的冷暖，能辨別冷暖色調(diào)并感受其美感，提高學(xué)畫色彩畫的興趣。

　　本課的教學(xué)內(nèi)容比較抽象，主要使學(xué)生從對色彩的冷暖的認(rèn)識到掌握并運(yùn)用色彩的冷暖對比知識這一過程，是一個由感性上升到理性的一個難點(diǎn)。如果單憑教師空洞地去講解、簡單的操作演示，是很難讓學(xué)生明白的，說不定還會越來越糊涂，調(diào)動不起學(xué)生的興趣。為了更好的調(diào)動學(xué)生的興趣，我準(zhǔn)備了大量的色彩圖片和冷暖色對比圖案，充分利用課件及書中的圖片、作品等。通過對比，使學(xué)生直接感受到同一畫面不同色彩的冷暖感覺，而且還聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行舉例，并讓學(xué)生根據(jù)不同的顏色來聯(lián)想不同的物體，辨別是冷色還是暖色，這樣比起理論上的講解更直觀、更形象，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握色彩的冷暖知識。在教學(xué)過程中，我還讓學(xué)生邊感覺邊動手操作，并聯(lián)系生活中的一些冷暖事物讓學(xué)生自己舉例談感覺談體會，并放手讓學(xué)生自己去尋找發(fā)現(xiàn)冷暖色的規(guī)律，從色相環(huán)中找出暖色和冷色。最后，我選用設(shè)計(jì)醫(yī)院進(jìn)行拓展延伸，。這樣大大地調(diào)動了學(xué)生的積極性并開闊了他們的思維，起到事半功倍的教學(xué)效果。

說課稿 篇6

　　教材背景：本節(jié)課是有理數(shù)的乘法的第一課時，是學(xué)習(xí)好有理數(shù)乘除法的基礎(chǔ)和關(guān)健。教材安排的內(nèi)容較簡單，從生活實(shí)際背景引入算術(shù)乘法，用相反意義的量過渡到負(fù)數(shù)與正數(shù)的乘法，通過讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)"把一個因數(shù)換成它的相反數(shù)，所得的積是原來積的相反數(shù)".接著安排了"試一試"讓同學(xué)自己體會演繹推理得出正數(shù)與負(fù)數(shù)，負(fù)數(shù)與負(fù)數(shù)相乘，任何數(shù)與零相乘的規(guī)律，進(jìn)而討論歸納得出有理數(shù)乘法法則。并配有例習(xí)題讓同學(xué)理解應(yīng)用此法則。最后通過練習(xí)3讓同學(xué)想一想找規(guī)律，得出一個數(shù)與1及-1相乘積的特征。整篇教材突出了讓學(xué)生自己探索、試驗(yàn)、體驗(yàn)新知識的產(chǎn)生，規(guī)律的發(fā)現(xiàn)，自主探索，主動獲得知識的新教改思想。

　　知識目標(biāo)：掌握有理數(shù)的乘法法則并會運(yùn)用它進(jìn)行計(jì)算。

　　能力目標(biāo)：學(xué)會探究式合理推理，培養(yǎng)構(gòu)建思想和創(chuàng)新意識；訓(xùn)練從特殊到一般歸納推理及合情演繹推理能力。

　　情感目標(biāo)：會用已學(xué)的知識探索解決新問題，勇于向自己挑戰(zhàn)，開放思維空間，善于合作與交流，提高自主學(xué)習(xí)能力，體驗(yàn)獲得知識的過程，在生活實(shí)際中感受應(yīng)用數(shù)學(xué)。

　　兩個有理數(shù)相乘的符號法則和有理數(shù)乘法法則的得出及應(yīng)用。

　　從正數(shù)與正數(shù)相乘過渡到正數(shù)與負(fù)數(shù)相乘及負(fù)數(shù)與負(fù)數(shù)相乘符號的變化。

　　因本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容較簡單，練習(xí)量不多。為了更好地使數(shù)學(xué)融入生活，使所學(xué)的知識更貼近學(xué)生的生活實(shí)際，增加了環(huán)保公益廣告引入新課。為了達(dá)到面對全體同學(xué)，使不同的人學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)，本節(jié)課對例習(xí)題進(jìn)行刪補(bǔ)，增加了小數(shù)、帶分?jǐn)?shù)的乘法例型，增設(shè)了不同層次的思維訓(xùn)練題組A與思維訓(xùn)練B.

　　遵循新教改提倡的"以學(xué)生為主體"的精神，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、探索、討論、協(xié)作的主導(dǎo)思想，本節(jié)課采用了"發(fā)現(xiàn)、探究法""分層遞進(jìn)法""分組學(xué)習(xí)""合作與交流"等有利于學(xué)生學(xué)習(xí)教法與學(xué)法。

　　多媒休課件

　　（一）看公益廣告，滲透環(huán)保思想，引入新課。

　　1、復(fù)習(xí)簡單的算術(shù)數(shù)乘法

　�。�1）計(jì)算48×1/2, 5/12×3/5,

　�。�2）全世界每分鐘砍伐森林30公頃，平均每年減少的雨林面積為750萬公頃。50年后全世界將減少雨林面積多少公頃？

　�。ㄒ�入環(huán)保問題，放映公益廣告，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識。）

　　（3）你會計(jì)算（-3）×（+2），（-3）×（-2）嗎？由此引出正數(shù)與負(fù)數(shù)相乘，負(fù)數(shù)與負(fù)數(shù)相乘怎么乘，設(shè)置懸念，提出本節(jié)課要解決的問題。

　　（二）創(chuàng)設(shè)問題情景，建立數(shù)學(xué)模型，探究新知。

　　1、老虎從東西方向的直道上以每分鐘100米的速度前進(jìn)，請同學(xué)確定

　　（1）向東走2分鐘后老虎位于原來位置的哪個方向？相距多少米？

　　（2）向西走2分鐘后老虎位于原來位置的哪個方向？相距多少米？

　　從此問題情景建立數(shù)學(xué)模型，讓同學(xué)畫數(shù)軸寫出算式：100×2=200,（-100）×2=-200.

　　2、把問題1中的"老虎從東西兩個方向以每分鐘100米的速度前進(jìn)"改為"一只小蟲從東西方向的跑道以每分鐘3米的速度前進(jìn)",結(jié)果有何變化？大家寫出算式：（+3）×（+2）=6,（-3）×（+2）=-6比較這兩個算式，有什么發(fā)現(xiàn)？

　　當(dāng)我們把（+3）×（+2）=6中的一個因數(shù)"3"換成它的相反數(shù)"-3",所得的積是原來積"6"的.相反數(shù)"-6".再看上一題得到的算式100×2=200,（-100）×2=-200,一般地， "一個因數(shù)換成它的相反數(shù)所得的積是原來積的相反數(shù)".

　　3、引導(dǎo)學(xué)生觀察所得的兩個算式的不同，通過小組協(xié)作探究3×（-2），（-3）×（-2），（-3）×0,怎么求，有幾種求法，展現(xiàn)學(xué)生思維的多樣性與廣闊性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識。

　　4、讓同學(xué)多寫幾個兩有理數(shù)相乘的算式，小組討論，試著歸納出正數(shù)乘正數(shù)，正數(shù)與負(fù)數(shù)相乘積的符號及積的絕對值如何確定，直觀得出兩個有理數(shù)相乘的符號法則，類型，規(guī)律。老師再用圖象符號顯示出來，使學(xué)生深刻理解兩個有理數(shù)相乘的符號法則："同號得正，異號得負(fù)"進(jìn)而幫助學(xué)生結(jié)合絕對值的算術(shù)關(guān)系歸納得出有理數(shù)的乘法法則，并用屏幕顯示"兩數(shù)相乘，同號得正，異號得負(fù)，并把絕對值相乘；任何數(shù)與零相乘，都得零".隨后應(yīng)用此法則計(jì)算，講解課本上的P51例題。

　　例1（1）（-5）×（-6）；（2）（-1/2）×1/4;并補(bǔ)充（3）

　　解：（1）（-5）×（-6）=+（5×6）=30;

　�。�2）（-1/2）×1/4=-（-1/2×1/4）=-1/8;

　�。�3） =-（5/3×12/5）=-4

　　強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)用乘法法則時注意兩點(diǎn)

　　（1）先確定積的符號

　�。�2）定積的絕對值即絕對值相乘。使學(xué)生輕松解決本節(jié)課所提出來的重點(diǎn)問題及本節(jié)課的難點(diǎn)。

　　（三）小組交流，練習(xí)鞏固，演繹應(yīng)用所學(xué)的知識。

　　讓同學(xué)做書上的配套練習(xí)P52的1、2、3,演繹應(yīng)用有理數(shù)的乘法法則。通過小組討論，推選代表解答，并回答老師的現(xiàn)場提問，活躍課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)習(xí)積極性與集體榮譽(yù)感。使學(xué)生在交流學(xué)習(xí)中體會成功的喜悅。

　　（四）分層次思維訓(xùn)練，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。

說課稿 篇7

　　一、教材分析：

　　這首詩被編輯在九年義務(wù)教育四年制初級中學(xué)語文教材第五冊第五單元第20課《詩五首》中。寫于公元761年。兩年前（759年），飽受戰(zhàn)亂之苦的杜甫一家流浪到四川，在親友的幫助下，終于在成都西郊建起了一座茅草房，暫時結(jié)束了顛沛流離的生活�？刹恍业氖�761年的秋天，一場大風(fēng)把茅草給卷走了，他的一家只好在風(fēng)雨淋漓中度過了一個難挨的不眠之夜。此情此景，使杜甫感慨萬千，于是揮筆寫下了這首不朽的詩篇。這首詩最能體現(xiàn)杜甫憂國有民的博大胸

　　懷和沉郁頓挫的詩歌風(fēng)格，同時在《詩五首》這課中，它也是情感特征最為熾烈、內(nèi)涵最為深刻的一首，所以學(xué)好本詩對其它四首詩的學(xué)習(xí)，起著舉足輕重的作用。學(xué)好本詩就會對我國古代詩詞名篇多一分認(rèn)識，更能受到美的熏陶和啟迪。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)明確主張，中學(xué)語文教學(xué)應(yīng)致力于全面提高學(xué)生的語文能力和人文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，發(fā)展學(xué)生的思維和創(chuàng)新精神，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣，新課標(biāo)的這些理念應(yīng)貫穿在每一堂語文課中。針對這首詩的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　１、知識目標(biāo)：理解詩歌內(nèi)容，掌握朗讀的韻律節(jié)奏。

　　２、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對古詩文的閱讀能力和初步鑒賞能力，體會杜甫詩歌沉郁頓挫的風(fēng)格。

　�。�、情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)杜甫憂國憂民的思想以及“吾廬獨(dú)破受凍死亦足”的崇高情懷。

　　三、教學(xué)方法：

　�。薄⒗首x法：俗話說，書讀百遍，其義自見，特別是古詩詞。詩的節(jié)奏、韻律，所蘊(yùn)含的感情內(nèi)涵都要靠讀來感受體會，因此，朗讀應(yīng)貫穿整個教學(xué)過程中。

　�。�、自主合作、討論探究法：新課標(biāo)規(guī)定，閱讀教學(xué)的主要目標(biāo)就是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，從而最大限度地來提高學(xué)生的素質(zhì)。因此，在閱讀教學(xué)中，教師決不可包辦代替，而要讓學(xué)生作為閱讀主體，自主、合作，積極地、全身心地參與教學(xué)活動的全過程，讓學(xué)生相互討論，主動質(zhì)疑，以學(xué)定教。

　　四、教學(xué)手段：以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，配以多媒體課件輔助教學(xué)。

　　五、教學(xué)過程：

　　（一）、導(dǎo)入新課：

　　古詩中有一種歌行體，它的特點(diǎn)是不講究格律，任由詩人創(chuàng)作興致所至，抒發(fā)感情，句數(shù)多少不限，可以說是句式整齊的“自由體”詩。今天，我們就來學(xué)習(xí)杜甫的一首歌行體古詩《茅屋為秋風(fēng)所破歌》。（板書課題及作者）

　　（二）、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

　　讓學(xué)生共同商定，體現(xiàn)“以學(xué)定教”。

　　教師提示：根據(jù)以往學(xué)習(xí)詩歌的經(jīng)驗(yàn)，你們認(rèn)為學(xué)詩歌重點(diǎn)應(yīng)該學(xué)什么？在此基礎(chǔ)上，歸納成兩點(diǎn)。（做成圖片）

　　１、反復(fù)誦讀，體會作者的感情。

　　２、品味語言，領(lǐng)會詩歌的意境。

　　（三）、整體感知（自主學(xué)習(xí)）。

　　1、師范讀：老師聲情并茂地朗讀，很容易把學(xué)生的情感喚起，以便快速走進(jìn)作者的情感世界。要求注意：把握字音、節(jié)奏、停頓、重音等。

　�。�、自己放聲讀兩遍，把自己對詩歌的理解和情感的把握讀出來。

　�。�、找生讀，其他同學(xué)找優(yōu)缺點(diǎn)后再讀，說說詩中描寫了幾幅畫面？抒發(fā)了作者的什么情懷？（做成圖片）學(xué)生回答時老師板書。

　　秋風(fēng)卷屋

　　群童抱茅憂國憂民

　　夜雨濕屋

　　作者的這種情懷是怎樣抒發(fā)出來的，帶著這個問題進(jìn)入第四個環(huán)節(jié)。

　　（四）合作探究：

　　挑出你們喜歡的詩句，并說說喜歡的理由。（做成圖片）

　　四人一組合作交流，此間老師要引導(dǎo)學(xué)生提出問題，觀察學(xué)生學(xué)習(xí)效果，重視學(xué)生的情感參與狀態(tài)。給他們足夠的時間，進(jìn)行充分的討論，然后小組派代表發(fā)言，在學(xué)生充分發(fā)言的基礎(chǔ)上，教師適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充點(diǎn)撥。不外乎從以下三個方面陳述喜歡的原因，邊賞析邊讀。

　�。�、賞析生動傳神的字詞：

　　如：（１）、第一節(jié)“卷我屋上三重茅”中的“卷”寫出風(fēng)的迅猛，還表現(xiàn)了茅草的動態(tài)。換成“吹”，風(fēng)的力度不夠；“掀”表現(xiàn)不了茅草的動態(tài)�！叭�”是虛數(shù)，“幾”的意思，有時形容多，有時形容少，在這里說的是茅屋蓋得很薄，經(jīng)不起風(fēng)吹。

　�。ǎ玻�、第三節(jié)中“布衾多年冷似鐵，嬌兒惡臥踏里裂”�！拌F”表示ａ、很涼、很硬（天寒冷）；ｂ、色彩：很破舊、很臟，只有一被，無法拆洗（貧窮）。換成“冰”只能表示寒冷，而無被子破舊之意。

　�。�、品位含義豐富的詞語：學(xué)生展開想象的翅膀，多方面理解。

　　如：（１）、第二節(jié)中“歸來倚仗自嘆息”，“嘆息”的`含義是什么？

　　ａ、嘆息天公無情毀屋。ｂ、嘆息兒童幼稚，不明作者苦衷。

　�。恪�嘆息黎民生活困苦（戰(zhàn)亂給人民造成的痛苦）初顯憂民思想。

　　（２）、“長夜沾濕何由徹”中的“長夜”一詞一語雙關(guān)，既指眼前難挨的雨夜，又指戰(zhàn)亂造成的長時間的不安、民不聊生的時局。

　　３、朗讀體會語言的美。

　　如：最后一節(jié)，怎樣讀出情和意？

　　語調(diào)高昂，還有悲哀、憤怒的語氣（當(dāng)時無法實(shí)現(xiàn)，只是一個愿望）。其中：

　　“千萬、大庇”重讀；“安得、何時”要讀得既悲哀又充滿希望；“嗚呼”要讀得無可奈何；“死亦足”要讀得堅(jiān)定有力，并且拖長音。找生讀后，評析，再讀，最后齊讀。

　　（五）、總結(jié)遷移：

　　全詩共四節(jié)，前三節(jié)描寫了秋風(fēng)卷屋、群童抱茅、夜雨濕屋三幅畫面，淋漓盡致地展現(xiàn)了杜甫一家的不幸遭遇。然而令人佩服的是詩人在自己經(jīng)受生活上、精神上的痛苦折磨時，想到的不是個人，而是普天之下千千萬萬像他這樣處于困苦境地的“寒士”，表現(xiàn)了只要“大庇天下寒士俱歡顏，吾廬獨(dú)破受凍死亦足”的美好愿望，充分體現(xiàn)了他憂國憂民的高尚情操。盡管在當(dāng)時的社會里，詩人的愿望無法實(shí)現(xiàn)，但他崇高的思想境界和寬闊的胸襟卻永遠(yuǎn)閃耀著光芒，千百年來，人們一直不忘的絕不僅僅是他的詩，更是杜甫他這個人。

　　今天，你從杜甫的胸襟中得到了哪些啟示？（做成圖片）主要讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，談?wù)勛约呵猩淼母惺堋?/p>

　　（六）、質(zhì)疑解難：

　　還有哪些地方?jīng)]讀懂？提出來，大家一起解決。

　　（七）、結(jié)束語：

　　憂國憂民的詩人，永遠(yuǎn)會受到人們的愛戴。最后，讓我們懷著對杜甫的愛戴和敬仰，有感情地誦讀他的《茅屋為秋風(fēng)所破歌》。

說課稿 篇8

　　一、說教材

　　本篇課文通過描述端午節(jié)去外婆家吃粽子的故事以及對粽子這種食物具體的描寫，使同學(xué)們了解傳統(tǒng)節(jié)日——端午節(jié)和粽子這種食物，在過節(jié)吃粽子的氛圍中紀(jì)念愛國主義詩人屈原，萌發(fā)愛國主義情懷。通過學(xué)習(xí)本篇課文，讓同學(xué)們能夠繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)節(jié)日、發(fā)揚(yáng)愛國主義精神。

　　二、說目標(biāo)

　　1．學(xué)會13個會認(rèn)字，學(xué)習(xí)7個會寫字，認(rèn)識2個新偏旁。

　　2．正確流利地有感情朗讀課文，能夠讀好長句子，熟讀成誦，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)。

　　3．在學(xué)生感受端午節(jié)過節(jié)吃粽子的氛圍中，使學(xué)生了解并學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，激發(fā)愛國主義情感。

　　本課的教學(xué)重點(diǎn)是識字、寫字，練習(xí)朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)是通過朗讀感悟使學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，激發(fā)愛國主義情感。

　　三、說教法

　　在本文的教學(xué)中，教師采用以直接感知為主的方法，教師把粽子帶到課堂上，和同學(xué)們一起品嘗，通過直觀的互動方式來展開教學(xué)，一年級的學(xué)生活潑好動，這樣的教學(xué)方式更能吸引他們的注意力，達(dá)到較好的教學(xué)效果。

　　一年級的閱讀教學(xué)應(yīng)把“讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求，采取多種手段讓每一個學(xué)生都喜歡讀書，主動地讀書，進(jìn)而視讀書為一種樂趣、一種享受。

　　四、說過程

　　為完成本課的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)。

　�。ㄒ唬�、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

　　1．教師把親手做的粽子帶到課堂，和同學(xué)們一起分享，在分享的過程中拉近老師與學(xué)生的距離，并且請同學(xué)們描述自己吃到的粽子是什么樣的？什么味道的？（學(xué)生描述）教師揭題，《端午粽》

　　2．教師解釋課題《端午粽》是兩個詞，端午和粽子。解釋二者的關(guān)系： 端午節(jié)，為每年農(nóng)歷五月初五。端午節(jié)起源于中國，最初為古代百越地區(qū)（長江中下游及以南一帶）崇拜龍圖騰的部族舉行圖騰祭祀的節(jié)日，百越之地春秋之前有在農(nóng)歷五月初五以龍舟競渡形式舉行部落圖騰祭祀的習(xí)俗。后因戰(zhàn)國時期的楚國（今湖北）詩人屈原在該日抱石跳汨羅江自盡，統(tǒng)治者為樹立忠君愛國標(biāo)簽

　　將端午作為紀(jì)念屈原的節(jié)日。 端午節(jié)與春節(jié)、清明節(jié)、中秋節(jié)并稱為中國漢族的四大傳統(tǒng)節(jié)日。自古以來端午節(jié)便有劃龍舟及食粽子等節(jié)日活動。

　�。ǘ�）、檢查預(yù)習(xí)，引導(dǎo)初讀

　　1．自由讀課文，圈劃生字，讀準(zhǔn)字音。

　　2．以小組為單位，用喜歡的方式練習(xí)認(rèn)讀生字。

　　3．還詞入文，再分節(jié)課文，把句子讀通順，把課文讀流利。

　�。ㄈ�）、重點(diǎn)品讀，理解感悟

　　1．學(xué)生在每個自然段前標(biāo)上序號。

　　2．教師朗讀第一自然段。解釋“盼著”一詞表現(xiàn)了外婆渴望我們回去的心情。

　　3．教師朗讀第二自然段。學(xué)生思考外婆包的粽子是什么樣子的？什么味道的？和我們剛剛吃的粽子一樣嗎？

　　學(xué)生回答：外婆包的粽子是用青青的箬竹葉包的，里面裹著白白的糯米，

　　中間有一顆紅紅的棗。粽子帶有一股清香，吃起來又黏又甜。和我們剛剛吃的粽子一樣。

　　教師講解：用“青青的”“白白的”“紅紅的”這些顏色描寫的詞語，更

　　能讓學(xué)生直觀的感受粽子的樣子。

　　4．教師朗讀第三自然段。學(xué)生思考外婆包的粽子都有什么花樣？

　　學(xué)生回答：有紅棗粽、紅豆粽、鮮肉粽。

　　教師講解：外婆讓我們把粽子分給鄰居吃。教師引導(dǎo)學(xué)生理解好東西應(yīng)該和大家分享，這樣大家都能感受幸福和喜悅。

　　5．教師朗讀第四自然段。

　　教師講解：屈原（公元前340年－公元前278年），戰(zhàn)國時期楚國詩人、政治家。屈原是中國歷史上第一位偉大的愛國詩人，中國浪漫主義文學(xué)的奠基人，被譽(yù)為“中華詩祖”、“辭賦之祖”。他是“楚辭”的創(chuàng)立者和代表作者，開辟了“香草美人”的傳統(tǒng)。屈原的出現(xiàn)，標(biāo)志著中國詩歌進(jìn)入了一個由集體歌唱到個人獨(dú)創(chuàng)的新時代。屈原也是楚國重要的政治家，早年受楚懷王信任，任左徒、三閭大夫，兼管內(nèi)政外交大事。 吳起之后，在楚國另一個主張變法的就是屈原 。他提倡“美政”，主張對內(nèi)舉賢任能，修明法度，對外力主聯(lián)齊抗秦。因遭貴族排擠毀謗，被先后流放至漢北和沅湘流域 。 公元前278年，秦將白起攻破楚都郢（今湖北江陵），屈原悲憤交加，懷石自沉于汨羅江，以身殉國。

　　通過教師對屈原的介紹，使同學(xué)們感受愛國主義情懷。

　　6．教師設(shè)問同學(xué)們還知道哪些我國的傳統(tǒng)節(jié)日？在這些傳統(tǒng)節(jié)日里有哪些傳統(tǒng)習(xí)俗？

　　學(xué)生踴躍回答，交流拓展。（在交流中提高學(xué)生組織語言的能力）

　　7．教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀。全篇課文的閱讀都要帶著幸福喜悅的心情。

　　8．學(xué)生以開火車的方式有感情的朗讀課文。教師點(diǎn)評，對讀得好的學(xué)生給予表揚(yáng)。

　　在本環(huán)節(jié)，理解內(nèi)容的同時，注重了學(xué)生的朗讀能力方面培養(yǎng)。本課的長句子比較多，教師注意引導(dǎo)學(xué)生在理解、讀通的情況下再有感情的朗讀。在朗讀中感受端午節(jié)傳動節(jié)日，感受愛國主義情懷。

　　（四）識記生字，指導(dǎo)書寫

　　1．出示7個生字。

　　2．讓學(xué)生觀察生字的筆順，書空，記住筆順。

　　3．怎樣寫才好看？學(xué)生交流寫字的`要領(lǐng)。

　　4．師范寫，生練寫，再投影作品展評。

　　在寫字教學(xué)時，發(fā)揮教師的示范性作用。通過展示平臺，我一筆一畫的來教學(xué)生書寫。雖然，這樣的書寫速度很慢，但主要是為了培養(yǎng)孩子正確的書寫習(xí)慣。

　�。ㄎ澹┱n后鞏固，布置作業(yè)

　　1．有感情的朗讀課文。

　　2．課下留意我國的傳統(tǒng)節(jié)日和傳統(tǒng)習(xí)俗，在日記里寫一寫。

　　3．課下搜集關(guān)于屈原的小故事，同學(xué)之間交流交流。

　　五、說板書

　　教師設(shè)計(jì)的板書，重點(diǎn)介紹端午節(jié)、粽子、屈原的關(guān)系。 紀(jì)念愛國詩人屈原端午節(jié)吃粽子

　　六、說效果

　　在本課的教學(xué)中，教師把親手做的粽子帶到課堂，和同學(xué)們一起分享，在分享的過程中拉近了老師與學(xué)生的距離，通過直觀的互動方式來展開教學(xué)，一年級的學(xué)生活潑好動，這樣的教學(xué)方式更能吸引他們的注意力，達(dá)到較好的教學(xué)效果。

　　本課的長句子比較多，對于剛?cè)雽W(xué)的一年級孩子來說有點(diǎn)難度，教師指導(dǎo)學(xué)生抑揚(yáng)頓挫的方式朗讀長句子，這樣對于學(xué)生的朗讀有一定的引導(dǎo)作用。

說課稿 篇9

　　各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

　　我今天說課的內(nèi)容是《山行》。

　　古代教育學(xué)家孔子說：“不學(xué)詩，無以言�！边@句話在今天仍有很大的意義，因?yàn)楣旁娬Z言精煉，情感強(qiáng)烈，節(jié)奏鮮明，意境優(yōu)美，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩可以陶冶情操，豐富想象，還可以培養(yǎng)學(xué)生對語言文字的興趣和敏感力，所以我們的教材從第一冊就安排了古詩內(nèi)容的學(xué)習(xí)，數(shù)量雖然不多，但全是些名篇佳作，是我們對學(xué)生進(jìn)行語言文字訓(xùn)練和審美教育的好材料。

　　根據(jù)新大綱精神及學(xué)生的年齡特點(diǎn)，小學(xué)一年級學(xué)生學(xué)習(xí)古詩，一方面是要把古詩作為一個識字的載體，另一方面是要學(xué)生通過朗讀背誦古詩，體會古詩的意境美，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的思想感情。這其中識字仍然是我們教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。但學(xué)習(xí)生字不是枯燥的，更不是靠死記硬背的，只要我們認(rèn)真研究所教的每一個字，采用不同的方法，不但可以激發(fā)學(xué)生的識字興趣，更重要的是可以舉一反三，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體會漢字的神奇魅力，為學(xué)生的持續(xù)學(xué)習(xí)乃至終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。另外，一年級學(xué)生理解詩意不要求一一對譯，那樣不但會破壞古詩的意境美，還會加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)，使學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒，不利于今后的學(xué)習(xí)。

　　杜牧的《山行》是一首明麗、充滿生氣的秋景詩。作者以豐富的想象，生動的描寫，凝煉的語言使這首詩的意境之美躍然紙上。這首詩的教學(xué)要突出以下三個方面：一是識字，二是積累，三是靈性的培養(yǎng)。關(guān)于識字，要充分地從字的特點(diǎn)出發(fā)，通過多種途徑，采用多種方法讓學(xué)生興趣盎然地識字。關(guān)于靈性的培養(yǎng)，就是要創(chuàng)造一切條件讓學(xué)生的.思維活躍起來，把課上得自然、生動、有趣。

　　基于以上特點(diǎn)，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)是：1、有感情地朗讀古詩，體會詩人對秋天的贊美之情，初步感受古詩的意境美。

　　2、認(rèn)識6個生字，會寫5個生字，認(rèn)識1個偏旁“雨字頭”。運(yùn)用多種識字方法學(xué)習(xí)本課要求會寫的字和要求會認(rèn)的字。

　　3、正確、流利地朗讀課文和背誦課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、認(rèn)識6個生字，會寫5個生字。

　　2、體會古詩的意境美。

　　具體教學(xué)，我設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)：

　　一、故事導(dǎo)入。同學(xué)們，大家喜歡聽故事嗎？老師給你們講個故事吧：（略）這樣在情境中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣，進(jìn)而引出課題，并釋題。

　　二、初讀古詩，感受意境。通過教師的范讀及學(xué)生借助拼音自由讀，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受古詩文字的優(yōu)美。

　　三、隨文識字。我相機(jī)出示圖畫，并一句一句引出四句詩，這樣圖文結(jié)合，進(jìn)入詩的意境，在感受詩意的基礎(chǔ)上采用加一加、對比等方法識記生字，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生主動識字的愿望。最后，把生字放回文中，整體感知詩的意境，體會深秋時節(jié)的自然美景。

　　四、有感情地朗讀全詩。在感知詩的意境基礎(chǔ)上指導(dǎo)美讀，讀出詩的意境美、語言美，也讀出作者對寒山石徑，楓葉似火的喜愛，同時這種情感也感染著學(xué)生，一種對秋天美麗景色的喜愛便由此而生。

說課稿 篇10

　　尊敬的各位評委老師：

　　大家好�。ň瞎�）

　　我是小學(xué)語文組，01號考生，今天我說課的課題是《燕子》。（轉(zhuǎn)身板書課題：《燕子》）下面，我將從說教材、說學(xué)情、說教學(xué)目標(biāo)等各個方面進(jìn)行我今天的說課。

　　第一、說教材（10分）

　　《燕子》是人教版九年義務(wù)教育小學(xué)語文三年級下冊，第一單元的一篇精讀課文。本單元以走進(jìn)大自然為主題，圍繞觀察家鄉(xiāng)景物、感受大自然的美好來組織單元。(訓(xùn)練重點(diǎn)是：引導(dǎo)學(xué)生能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，并學(xué)習(xí)、運(yùn)用、體會優(yōu)美語句表情達(dá)意的作用。)(不要)課文的作者是現(xiàn)代作家鄭震鐸先生�！堆嘧印肥且黄�文質(zhì)兼美的寫景狀物散文，主要描繪了春天里燕子在天空中、湖面上飛翔，在電桿上停歇的場面，給春天帶來了許多生機(jī)。對于重點(diǎn)、難點(diǎn)的分析：根據(jù)教材內(nèi)容和對學(xué)情的分析，我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：引導(dǎo)學(xué)生體會燕子的可愛和生機(jī)勃勃的春天景色。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，將難點(diǎn)確定為：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識、分析事物的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)按順序抓特點(diǎn)的觀察方法。學(xué)好本課，有利于豐富學(xué)生的語言積累，同時，在朗誦的過程中讓學(xué)生體會燕子的美，增強(qiáng)學(xué)生對大自然的熱愛之情。 第二、說學(xué)情（10分）

　　結(jié)合課文內(nèi)容和學(xué)生已有的認(rèn)知，我將從兩個方面來分析學(xué)情。第一，學(xué)生的認(rèn)知情況。

　　根據(jù)新課標(biāo)的要求，在培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式中，三年級的學(xué)生能夠聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句表情達(dá)意的作用，能對課文中不理解的地方提出疑問。

　　第二，學(xué)生的思維特點(diǎn)。

　　處于這一階段的學(xué)生，具有思維活躍、求知欲強(qiáng)、樂于表達(dá)、樂于交流的特點(diǎn)。所以，在教學(xué)過程中，我注意營造相應(yīng)的學(xué)習(xí)情境，來激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生直接與文本進(jìn)行對話。同時，三年級的學(xué)生思維正處于由形象思維過度的時期，能進(jìn)行一定的抽象思維，但仍以形象思維為主。他們對本課的學(xué)習(xí)相對容易，因?yàn)檠嘧�、柳絲、荷花這些景物都是學(xué)生熟悉的景物，他們一定會感興趣。但是，還要進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生了解作者觀察的方法。在教學(xué)中，教師要結(jié)合課文來突破這個難點(diǎn)。

　　第三、說教學(xué)目標(biāo)（10分）

　　結(jié)合新課標(biāo)以及本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

　　第一，知識與能力目標(biāo)。

　　1.會認(rèn)9個生字，會寫14個生字。

　　2.正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

　　第二，過程與方法目標(biāo)。

　　理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生機(jī)勃勃的景象。

　　第三，情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)。

　　學(xué)習(xí)作者細(xì)致的觀察和一些表達(dá)方法，積累好詞佳句。

　　激發(fā)學(xué)生熱愛春天、贊美春天的美好情感。

　　第四、說教法和學(xué)法（5分）

　　（一）說教法：

　　為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，順利完成教學(xué)目標(biāo)，我結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，在本課教學(xué)中，我主要采用以下幾種教法：

　　1.情境創(chuàng)設(shè)法。

　　在課堂中，我注重整合課程資源，利用多種有效手段創(chuàng)設(shè)情境，來引導(dǎo)學(xué)生積極、主動的學(xué)習(xí)。

　　2.朗讀感悟法。

　　在教學(xué)中，我以讀帶講、以讀促學(xué)，通過自讀自悟、邊讀邊想等多種方式，讓學(xué)生在讀中思考，在讀中想象，充分感受課文中優(yōu)美的語言，從而形成良好的語感。

　　3.評價激勵法。

　　在教學(xué)中，我給學(xué)生充分的閱讀時間和開放的思維空間，珍視學(xué)生獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)，只要言之有理，都給予認(rèn)可和鼓勵，讓學(xué)生感受到成功的喜悅。

　　(二)說學(xué)法

　　學(xué)無定法，貴在得法。學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，就會達(dá)到事半功倍的效果。在本課教學(xué)中，我主要采用以下幾種學(xué)法：

　　1.個性閱讀法。

　　2.探究發(fā)現(xiàn)法。

　　3.小組討論交流法。

　　讓學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式中，心有所感，情有所悟。 第五、說教學(xué)準(zhǔn)備（5分）

　　1.教師準(zhǔn)備：有關(guān)春天和燕子的課件，即多媒體課件。

　　2學(xué)生準(zhǔn)備：課前讓學(xué)生注意觀察身邊春天的景物，做好課前預(yù)習(xí)。

　　第六：說教學(xué)過程（35分）

　�。ㄒ唬┱f導(dǎo)入設(shè)計(jì)

　　良好的開端是一節(jié)課成功的一半，因此在上課之初，就需要利用有效的導(dǎo)入方式，來激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。

　　本課導(dǎo)入，我采用：創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入法。

　　通過課件，呈現(xiàn)初春燕子呢喃、柳樹發(fā)芽、荷花綻放的美景圖，試問，這是哪里呀？同學(xué)們，通過課前預(yù)習(xí)，你能用自己的話來說一說這些景象嗎？現(xiàn)在，就讓我們一起去領(lǐng)略這美麗的風(fēng)光吧!（轉(zhuǎn)身板書：燕子和大括號）請同學(xué)們齊讀課題《燕子》。

　　設(shè)計(jì)意圖：課程伊始，呈現(xiàn)初春的美景圖，讓學(xué)生在朗讀課文時有一個總體印象，為學(xué)生理解課文內(nèi)容起到定向、發(fā)動的作用。

　�。ǘ�）初讀課文，整體感知。

　　學(xué)生自由朗讀課文，初步了解文章的寫作思路，明確：（板書各部分）

　　第一部分，寫了燕子的“外形美”；

　　第二部分，描寫“春光美”；

　　第三部分，寫燕子的“飛行美”；

　　第四部分，描寫燕子的“停歇美”。其中，在寫燕子的外形美的時候，突出了燕子的'“活潑機(jī)靈”。（板書：活潑機(jī)靈）

　　設(shè)計(jì)意圖：鼓勵學(xué)生在正確朗讀的基礎(chǔ)上，初步讀懂課文的意思。

　�。ㄈ�）精讀課文，品情悟理。

　　1.教師范讀，學(xué)生試讀正音，再流利朗讀。讓學(xué)生畫出自己認(rèn)為含義深刻、耐人尋味的句子。學(xué)生在朗讀：“才下過幾陣蒙蒙的細(xì)雨，微風(fēng)吹拂著千萬條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲�！边@句時，教師要指導(dǎo)學(xué)生使用輕柔、舒緩的語氣來讀，體現(xiàn)出柳絲的柔美多姿。

　　2.學(xué)生再讀課文：“小燕子從南方趕來，為春光增添了許多生機(jī)�！弊寣W(xué)生在小組中交流合作，思考“趕”字的運(yùn)用效果，通過教師引導(dǎo)，讓學(xué)生明確：“趕”字形象生動的寫出了小燕子來參加春天這個集會的急迫心情。

　　3.用以上同樣的方法，讓學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式中，通過教師范讀，學(xué)生齊讀、賽讀、分小組讀、男女讀等多種閱讀方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)后面的幾個部分。明確出作者對大自然的熱愛之情。（板書：熱愛自然）

　　設(shè)計(jì)意圖：通過讓學(xué)生以小組合作交流的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的自學(xué)能力，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。

　�。ㄋ摹⒄n后總結(jié)，拓展延伸）

　�。ㄋ模┱f作業(yè)布置（精而簡）

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