班級管理心得500字（通用11篇）

　　當我們心中積累了不少感想和見解時，將其記錄在心得體會里，讓自己銘記于心，這樣能夠讓人頭腦更加清醒，目標更加明確。你想好怎么寫心得體會了嗎？下面是小編為大家收集的班級管理心得500字（通用11篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　班級管理心得1

　　3月7日，我校邀請實驗三小的劉林芝老師，給大家講解如何做好班主任管理工作。雖然只有短短兩個小時的培訓，但是我的收獲頗多、受益匪淺。

　　培訓過程中，劉老師將理論知識與大量的班級管理實例結(jié)合起來，不僅讓老師們在理論上重新認識了班主任工作的內(nèi)涵，更從案例實踐上獲得了處理班級事務的啟示。在今后的工作中，我將應用這些理論基礎(chǔ)來指導我的班級管理工作。從這次的培訓中我得到了以下幾點啟示：

　　1、充分發(fā)揮學生的主體性

　　學生是班級的主人，要想做好班級工作，首先就要培養(yǎng)學生的主人翁意思。在平時的工作中，班主任應主動把自己置身于學生群體之中，尊重學生的情感，理解和信任學生。

　　2、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識

　　素質(zhì)教育將培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識作為一個重點工作，作為班級管理的領(lǐng)導者，班主任在培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神上起著舉足輕重的作用。班主任要善于捕捉學生身上的.閃光點、抓住學生每一個大膽的猜測和創(chuàng)意。

　　3、調(diào)動家長的參與熱情

　　孩子的成長于教育，需要教師的指導與關(guān)懷，同樣也離不開家長。因此，班主任除了除了做好學生的教育以及管理以外，還要做好家長的工作。要取得家長的支持與配合，要獲得家長的信任，還要學會調(diào)動家長參與班級管理工作的熱情，通過校內(nèi)外結(jié)合，把學生教好。

　　班級管理心得2

　　班級管理的成功與否，直接影響著學生的品行、學業(yè)與前途，也直接影響著學校的地位、聲譽。

　　班主任工作是多方面的'，它既要求班主任立足現(xiàn)實，努力搞好實際工作，又要求班主任著眼長遠，加強學習研究與探索，所以，班主任要做到既務實又務虛。

　　班級管理的對象是有主觀能動性的、自我意識正趨成熟的活生生的人。實際工作中，班主任要管的方面很多，小到學生的坐立行走，穿著打扮，大到學生的思想情感、前途命運。班主任要有耐心和責任心，并適時地去處理這些紛繁復雜的事情，但如果班主任在班級管理過程中事無巨細、事必躬親，管得過嚴、過細、過全，就容易造成學生的責任心弱、依賴性強、創(chuàng)造性差的后果，不但會妨礙學生自我教育、自我管理能力的形成，也容易使班主任陷于雜務之中而不能解脫。

　　在教育過程中，班主任必須對學生從嚴要求。“嚴師出高徒”也許就是千百年來教師從嚴要求的理論基礎(chǔ)。但這種嚴是有標準有尺度的。如果管得過嚴，要求過高，期望學生一步登天，雖然愿望好，但在事實上學生做不到，那么就可能事與愿違，導致學生個性不能張揚，自卑感加重，無所適從，以及產(chǎn)生逆反心理，這不利于班級工作的進一步開展。因此，在班級管理中要寬嚴適度，“嚴”要嚴得有理，“寬”要寬得有據(jù)。

　　總之，班主任工作如孫子兵法所言：陰陽變里，機在其中。在充滿玄機與奧妙的班主任工作中，只有審時度勢、因勢利導、順勢而為、巧施策略、妙施技巧，定能取得事半功倍的效果。

　　班級管理心得3

　　一、要注重多給鼓勵

　　初一的孩子從小學剛剛步入初中，生活學習等都難以適應，小學的很多學習方法到初中都不在適應，因此充分給孩子鼓勵還信心，多督促，孩子們才會盡快適應初中生活。我有幸今年接任一(5)班的班主任，對于剛結(jié)束學生時代的我而言是極大的考驗。

　　在生活中做孩子們的朋友，幫助他們盡快適應學校的生活，這樣才能打入學生的內(nèi)部，充分了解班級存在的問題，對癥下藥。其次，利用上次的家訪的機會，我真對班級幾個特殊的`孩子，我深入其生活成長的環(huán)境，了解其在家的表現(xiàn)，與其家長充分溝通，以便對其成長和學習更好的幫助。

　　二、放任有度

　　生活和學習中是孩子們的朋友，當有犯錯的行為出現(xiàn)時，嚴懲不貸，不分男女，沒有特殊情況，一視同仁。這樣孩子們會意識到，我只有管好自己，老師才會把我當朋友，調(diào)動學生的積極性，積極主動參與到班級管理中來。

　　三、班干的選擇

　　一個好的班級，班干絕對是非常出色的班干，他們才是和同學們吃住在一起的，因此班干時非常重要的。對待班干上，我采取批評時有度，該當著同學面批評的就絕不留情，該留點面子的就留點面子，平常以談話交談為主，班干得權(quán)利不能過大，班干之間有一種相互監(jiān)督相互督促的氛圍。

　　以上是我工作近兩個月來，在班級管理上的一點小心得，有很多不到位的地方，有待改正。

　　班級管理心得4

　　班級管理總是在路上，我還得加強探索�？傄詾榘嗬餂]有多少學生，正如今天班里學生講，老師你的眼怎么那樣尖啊。

　　我以為不就是三十個孩子嗎?我完全可以管得過來，沒有必要嚴格紀律，或者說規(guī)矩少了些，更沒有嚴厲暴怒的時候，我允許他們在我的眼皮底下犯錯誤。有時還睜一只眼，閉一只眼算了。甚至微笑著看著犯錯誤的孩子，沒有批評的'樣子。他們說話多了，我就停下來不講課，自己靜靜地看著他們。一段時間我不說話，他們也有自知之明，雖然不說了，但堅持不了多久，就有想說話了。

　　曾記得大家都會背誦我們的班風班規(guī)，但是班風班規(guī)落實得不好�，F(xiàn)在感覺只是停留在紙上，也許他們經(jīng)過一個寒假，早忘了班風班規(guī)了，也他們一個寒假自由慣了。這周我宣布加強班規(guī)管理，首先從作業(yè)和隊列抓起，課堂更是紀律重點。宣布作業(yè)不完成，以后要在午飯時留校補作業(yè)，將圖片發(fā)在家長群，家長來學校接。隊列要求快速，整齊，若是慢、散，將在隊伍整理好后，再走。若是仍是懶懶散散，就集體留校晚回家。課堂紀律嚴格要求，不準交頭接耳，不準亂說哈，有問題舉手示意，允許后起立表達自己的觀點，否則視為違紀。課堂違紀，要站在課桌旁邊上課。

　　既不要墨守成規(guī)，唯唯諾諾，又不能不敢挑戰(zhàn)自我!

　　班級管理心得5

　　今年的班級管理論壇與往年不同，要求上臺演講的班主任要脫稿，演講之后以答疑解惑的形式與在座的老師們進行現(xiàn)場交流。這種形式使得氣氛比較活躍，老師們的參與度很高，效果非常好，我也從中學到了很多。

　　許主任在談及師生關(guān)系時舉了這樣一個案例：當班里有幾個同學言行舉止有些“痞”時，班主任利用放學后十分鐘的時間召開了一個小班會。老師給學生拋出了三個問題讓學生討論：哪些現(xiàn)象屬于痞子現(xiàn)象？痞子現(xiàn)象有哪些危害？你愿意和這樣的人交往嗎？通過討論不僅培養(yǎng)了同學們的是非觀念，還取得了正面的輿論支持，這種效果要比班主任的單純說教強多了！這個案例給了我很大的啟迪，其實在班級管理過程中有很多棘手的問題，班主任沒有必要都攬過來自己處理，我們可以借助群眾的力量取得更好的.效果，畢竟“Two heads are better than one�！�

　　劉xx主任以學生的一封懺悔書為引子，講述了她與學生化解矛盾的艱辛歷程。從中我意識到對待學生的錯誤暴跳如雷只能使矛盾激化，而心平氣和才是解決問題的催化劑。真正的師道尊嚴不是表面上學生對老師的服從，而是發(fā)自內(nèi)心對老師的尊重。這就需要我們放下架子，蹲下身子真正去關(guān)心孩子，就像苑紅老師所說的“贏得學生的心靈”。

　　苑老師的告誡會在我的班主任實踐過程中起到關(guān)鍵的指導作用：對待領(lǐng)導的批評要冷靜；對待同事的議論要寬容；對待家長的意見要平和；對待學生的問題要豁達。

　　班級管理心得6

　　本學期我們班級來了一個極其調(diào)皮的孩子。每次開展活動時，當所有的孩子都盯著著你，認真聽故事的時候，他聽著聽著坐到了地板上，爬到了桌子底下；吃飯的時候，坐在他周圍的孩子可就要遭殃了，他會把自己不要吃的飯和菜放到別人的餐盤里；睡覺的時候，大聲的說話，脫掉自己的襪子和毛褲，起床時找他的襪子成了老師最“頭疼”的難題；走樓梯的時候，從來不聽你的`指揮，我們安排小朋友都靠右走，他即不靠左走也不靠右走，在人行中來回穿梭，天哪！這樣一個孩子，誰見了他不頭疼啊！我們每天都會大聲的喊他名字“王戰(zhàn)”，喊到我喉嚨疼，在他的帶領(lǐng)之下，我們班級的常規(guī)陷入了困境，有些孩子漸漸的也被他影響，自我控制能力越來越差，我和配班老師都陷入困苦中，我們?nèi)绾稳ヒ龑Ш徒逃�這樣的孩子呢？我和施老師開始思索，開始檢討自己的教育行為，分析現(xiàn)在班級所出現(xiàn)問題的原因，找出管理班級的新對策，本次討論中我們還發(fā)現(xiàn)了幾種錯誤的管理模式：

　　1、教師的評定性語言不夠，激發(fā)不了幼兒繼續(xù)游戲的興趣。

　　2、常規(guī)教育不一致，影響幼兒對人對事的做法和想法。

　　3、合作方式不固定，搭配不協(xié)調(diào)。

　　4、常規(guī)教育時，注重的是一軟一硬的錯誤教育方式。

　　5、采取“冷暴力”和“吼孩子”方式，起到的效果是最差的。

　　班級管理心得7

　　作為班主任的我非常明確班級好壞對于學生整體素質(zhì)的影響，自知責任重大。近幾年的班主任工作中，我遇到過挑戰(zhàn)，也收獲過感動。現(xiàn)在就如何管理班級談談我的想法。

　　一、選拔班干部，增強學生的責任意識

　　每接一個新班，我就會組織一系列活動，通過觀察學生的各方面表現(xiàn)來選定班干部的人選。在班委會成立之后，我也會幫助學生盡快熟悉自己的崗位，明確具體的職責。而且在每周的班會上，我也會要求班干部做一個周總結(jié)，找到存在的不足與缺陷。最后，我再進行必要的講評，以表揚為主，批評為輔，提升整個班集體的自信心與凝聚力。

　　二、制定班規(guī)，規(guī)范學生的行為舉止

　　俗話說沒有規(guī)矩，不成方圓。處于良好的班級紀律氛圍，學生才能更加投入學習。為了制定班規(guī)，我先是聽取了學生，班干部以及其他任課老師的意見，然后逐條讓全班進行討論，最后補充成最后的版本。這樣制訂出來的.班規(guī)的可行性較強，更容易被學生接受。

　　三、讓學生樹立理想，激發(fā)學習內(nèi)驅(qū)力

　　一個人若是沒有理想，就會來回搖擺。所以在平時我也會利用宣讀優(yōu)秀文章的方式來感染學生，讓學生明確學習知識的重要性。同時我還會讓學生自行制定每日奮斗目標，雙管齊下，才能讓孩子更有學習的緊迫感與成就感。

　　班級管理心得8

　　任何人都渴望得到他人的獎賞，孩子更是如此!獎賞可以是一句贊美的話，一個肯定的眼神，也可以是一個簡單的動作，亦或者是一個小小的玩具等等�；蛟S在我們看來這些獎勵不算什么，但是，對于孩子卻是一份無與倫比的獎賞。這些獎勵會給孩子增加自信心，并且對孩子價值觀的建立有著深遠的影響。

　　進入大班下學期孩子們對加減法有了很明顯的感受，我們便利用這一點，對孩子們的常規(guī)進行管理。每天我們都會設立一個獎勵項目，有時是戶外活動時間，有時是孩子們帶到幼兒園給小伙伴們分享的好吃的，還有時是五角星等等，每天變換著花樣使孩子每天都對此有興趣。

　　我們在各個活動開始前提示孩子，現(xiàn)在我們要開始做加法和減法了，然后設立做加法的幾個名額，這促使孩子們的動作又快又好，即達到了我們的目的`，又強化了孩子們的概念。待到孩子們都安靜下來，我開始給表現(xiàn)特別好的前幾名孩子“做加法”——點出表現(xiàn)特別好的孩子的名字，孩子們會自己記住什么時候我被老師表揚了做了加法，給表現(xiàn)特別不好的孩子做減法——但是減法一般做的較少，因為我們會盡量給孩子多一點機會。孩子們似乎對這些特別在意，一聽到要做加法減法立馬就都表現(xiàn)的特別好。由此發(fā)現(xiàn)我們的班級管理加減法在我們班是挺有效果的呢!

　　班級管理心得9

　　今天，感謝學校領(lǐng)導及各位老師、同學到我們六年級四班做客，一起幫助我、幫助我們班成長。

　　這堂課讓我更深刻的體會到感動就在我身邊。有的孩子們六點多就來到學校，為的是能夠早早的完成好自己的任務再去幫助其他同學，我深知主人翁意識已經(jīng)深深扎入孩子們的`內(nèi)心，這怎能不讓我感動;小班委已經(jīng)學會了許多管理辦法和技巧，付諸于實踐，把班級管理的井然有序，為的是老師能夠多休息一會兒，這怎能不令我感動;學生李霞那動聽、悅耳的感恩的歌聲，那真情的、溫馨的擁抱，這怎能不令我感動。任課老師對孩子的肯定和樸實、真切的期望，這怎能不讓我感動。百忙之中的領(lǐng)導為了我們班，專門抽出時間來到我們班指導，溫暖的祝福，這怎能不讓我感動。各位參會的老師，給予我們的幫助，至今還在我的腦海中回蕩，這怎能不讓我感動···

　　今天的感動太多，太深刻。那淚水是成長，那淚水是甜蜜，那淚水是難忘···

　　感動的同時，我還有一些遺憾。由于自己的緊張，使剛開始的課堂氛圍沒有充分調(diào)動起來，用詞太過簡單，沒有過多的言語表達心中的情感。我想：要想改變、提高自己只有多讀書，在書的世界找到真實的自我，能夠做到暢所欲言，并帶領(lǐng)我自己、帶領(lǐng)我的學生有深層次的提高。

　　班級管理心得10

　　班級管理是一項艱辛復雜的工作，尤其是畢業(yè)班的班級管理，尤其是我第一年帶畢業(yè)班，以下是我的一點心得體會。

　　一、思想教育要及時

　　九年級的學生不同于七、八年級的學生，他們的思想已趨于成熟，看問題比較長遠，能很好的分辨是非、美丑。在管理上進行思想教育是非常必要的。如：生活上過于浪費時，用父母工作的艱辛教育他們；學習上不認真時，用父母的期望、自己的夢想、先人們拼搏的精神教育他們。教育的方式很多，可以單獨談話，也可召開班級主題班會。

　　二、與家長搞好聯(lián)系

　　作為班主任要想全面了解每一個學生，單純與學生的溝通是遠遠不夠的，還必須及時地與家長取得聯(lián)系，建立家長與班主任聯(lián)系記錄，通過電話、家訪、家長會了解學生的`思想動態(tài)，行為表現(xiàn)，以便更好的進行班級管理。

　　三、尊重每一個學生

　　要想得到別人的尊重，必須首先尊重別人。作為班主任要想管理好班級，得到同學們的信任與尊重，自己必須放下那副盛氣凌人的架子，尊重每一位學生。不能因為某某是三好學生而降低要求，更不能因為某某是淘氣鬼、成績差而過分要求，甚至“另眼相看”。

　　四、與學生溝通心靈

　　作為一名優(yōu)秀的班主任在班級管理方面決不會做出以“勢”壓人、以“權(quán)”欺人的事情，他們注重的是與學生的交流、心靈的溝通。在彼此的談話中相互了解，進而增進友誼、加深感情，成為你工作中的有力支持者。

　　班級管理心得11

　　班主任真的是世界上最小的官職了，官雖小，但卻繁瑣重要。通過今天的網(wǎng)絡學習，對繁瑣的班主任管理工作，有了很好的處理方法。

　　魏書生老師經(jīng)常說這樣一句話：“凡是學生能干的事，班干部都不要干；凡是班干部能干的事，班長不要干；凡是班長能干的事，班主任不干。”魏書生老師的'這句話就很好的詮釋了班主任管理工作的民主管理制度，讓學生參與班級管理工作中來，各司其職。

　　今天的網(wǎng)絡培訓其實同樣傳遞了這樣的理念。身為班主任，沒有三頭六臂，要學會自己合理調(diào)節(jié)、安排，將班級管理工作進行分類。決策性工作，由班主任來做；協(xié)調(diào)性工作，班主任可以和科任老師、學生一起完成；事務性的常規(guī)工作，完全可以交給學生來做。就像視頻中所說的：班主任是設計者，學生是建設施工者；班主任是幕后導演，學生是前臺演員；班主任是參謀，學生是具體操作者。

　　身為班主任要學會“放手”，要讓班級中的每一個學生都有事做。我的身邊就有這樣的同事，她確實就是這樣做的，班里的每一件物品都有自己的主人，就連墻壁、門、窗都有，上面貼著它們的負責人，每個學生都各司其職，學生積極參與班級管理中來，培養(yǎng)了學生的責任感和主人翁意識，充分發(fā)揮了學生的主體作用。

　　就像葉圣陶先生說的“教是為了不教”，班主任的班級管理也是一樣“管是為了不管”。要讓學生學會自我管理，班主任要敢于“放手”，相信學生，他們會做的很好，班級管理工作也不再成為老師的負擔。

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